鹤洞小学师文倩《窗前的气球》第一课时教学设计VIP免费

教学设计（教案）模板基本信息学科语文年级二年级教学形式讲读教师师文倩单位荔湾区鹤洞小学课题名称窗前的气球学情分析本课要求认识的7个生字以及要求书写的8个生字，所涉及到的事物孩子在生活中比较熟悉，可借助孩子生活经验帮助识记生字。但是，“拴”字由于没有相应的方言词，孩子很陌生，要在引导孩子说“把什么拴在什么上”的过程中让孩子熟悉和识记“拴”字。“科、亚、呆、户、角、床、病”这些字在1、2自然段出现，在学文的过程中可自然进行巩固，其中，“科、亚”二字还可让学生联系自己见过、熟悉的其它词语来加深印象，并且引导学生把形近的“亚”和“业”进行比较，在对比中进一步巩固这两个字。用“呆呆地”说话写话，加深和巩固对“呆”字的认识。要写的字中，“病”字包含的病字头是头一次书写，容易被拆分成两点水和广字头，要重点指导。剩下的“始、猜、拴、逗、张”几个字，在第二课时中再进一步随文巩固识记。本课生字孩子在生活中虽然常用，不会很陌生，但许多读音平时并不一定都读得准，特别是以下字音：窗户（轻声），病（后鼻音）床（三拼音、翘舌音及后鼻音），拴（翘舌音及前鼻音），始、周、张（翘舌音），猜（平舌音），要注意检查孩子的读音情况，点面结合纠正孩子读得不准的音，帮助孩子养成读准字音的好习惯。教学目标知识和能力：1、认识7个生字，规范地书写“户、亚、角、床、病”5个字。2、正确、流利地朗读课文，初步感知课文内容。3、有感情地朗读1、2自然段，体会科利亚独自一人待在病房里孤单、寂寞的心情。自由选题拓展写话。过程和方法：1、运用学过的识字方法识记生字。2、读长句时注意长句中的停顿。3、学习抓住重点词理解课文内容。4、学习通过神态和心理活动写出人物心情。情感、态度和价值观：体会科利亚孤单寂寞的心情，体会到我们都需要朋友。教学过程一、看图导入：（出示科利亚没意思地躺在床上图）今天，我们一起来认识一个新朋友，他叫科利亚（出示“科利亚”），一起来叫叫他的名字吧。你还在哪些词里见过“科”字和“亚”字？这个“亚”字和我们学过的哪个字很像啊？你看，科利亚怎么啦？（出示科利亚高兴地看着气球图）现在，科利亚怎样啦？是什么让科利亚一下子就高兴起来啦？板书课题，齐读。二、初读课文，整体感知：1、你想读读这个故事吗？自读课文，读准字音，读通句子。2、出示带拼音生字词，自读，注意读准易错音。指名提醒易错字音并带读：●病（后鼻音）床（三拼音、翘舌音及后鼻音）：指名读●拴（翘舌音及前鼻音）：“把绳子拴在气球上”就是说——把绳子绑在气球上。你还见过把什么东西拴在什么东西上吗？指名说，齐跟说。●始、周、张（翘舌音），猜（平舌音），窗户（轻声）：齐读3、出示去拼音生字词，同桌读，指名读难读易错字。4、课文里有几个句子长长的，你知道怎样读好吗？（出示长句子：一角天空句，飘了上来句，拉动句，小脸句）分组读，指导读好句中的停顿。5、出示课文主要内容提示，说说课文主要内容。三、朗读感悟1、2自然段，识字写字，拓展写话：1、（出示科利亚没意思地躺在病床上的图片）科利亚病了，住进了医院。你看，他的心情怎样？从哪儿看出来？为什么他只能一个人孤零零地待在病房里呢？你会用“呆呆地”说一句话吗？你能把科利亚觉得没意思的心情读出来吗？有时，你也会像科利亚这样，觉得没意思吗？这时候你干什么，心里怎么想？2、在这个自然段里有五个字是我们要学写的。是哪些字呢？（出示要写的5个字）齐读。看一看，写这些字的时候要注意哪些笔画，怎样写漂亮呢？（指名说，老师标出要注意的笔画）你知道“病”的部首叫什么吗？（范写“病”）写病字头的时候，要注意，提要碰到撇，如果不碰就变成两点水了。自写5个字，评议修改。3、任选一题拓展写话，评议修改：①用“呆呆地”和“静静地”写话。②科利亚孤零零地躺在病床上，他心里在想什么呢？③你觉得没意思的时候会干什么，心里怎么想？四、拓展阅读：同学们送来的画着笑脸的气球，让觉得没意思的科利亚一下子就高兴起来啦！大书上还有好多互相帮助的故事，我们来读一读吧！五、总结导出：又不能出去玩，又不能叫朋友来...