《分数的简单计算》教学反思阿荣旗第四小学张凤英1、充分利用主题图，教师启发得当，学生学得较好。教师示主题情境图，让学生观察，并提问：你看到了什么？你能提出什么数学问题？学生分别提出了：1、弟弟和姐姐共吃了这块西瓜的几分之几？2、弟弟比姐姐多吃了这块西瓜的几分之几？这就为学习简单的分数加减法引出了课题和内容，致使后面的教学顺利进行。2、把握起点，合理定位在这堂课中，我把目标定位在对分数意义的理解上，努力实践着“不同的人学习不同的数学，不同的人在数学上获得不同的发展”的课程理念。这些孩子刚学了两节课的分数的初步认识，能凭直觉算出同分母分数的加减法，但对于为什么可以这样算还不是很明确。所以创设合适的问题情境让学生自主探究算理，如在计算2/8+1/8=3/8时，教师引导学生说出，2/8是2个1/8，1/8是1个1/8，合起来是3个1/8。当算出2/8+1/8=3/8时，要求学生说说你是怎样想的呢？老师又进一步让学生通过看图、实物演示来明白这样计算道理，进一步加深对分数意义的理解。3、利用课件演示，加强直观学习。这节课的教学活动中,现代信息技术的参与,更直观地为学习新知识提供了认识表象,有利于学生更乐意投入到现实的、探索性的教学活动中去.这样使学生体验教学活动充满着探索和创造,使学生在不断的探索中获得成功,教师既是引导者,也是组织者，充分发挥了学生的主体作用.不足之处：1、在计算过程中应该加强学生说的训练。例如，几个几分之几加几个几分之几等于多少，或几个几分之几减几个几分之几等于多少，通过说的练习，使学生明白算理.2、学生缺乏动手操作、亲身体验的学习。例1、例2的学习，可以让学生自制学具，亲自动手摆一摆、拼一拼，进一步理解算理.这堂课完全体现了新课程的理念，让学生理解性地学习数学，在每一个环节的设计中教师都能以人为本，注重对学生学习能力的培养。虽然如此，这堂课欠缺的地方还很多，今后我要朝着更加完美的方向努力，让每一位学生都能学好数学。
