基于网络资源利用的具体教学设计方案VIP免费

基于网络资源利用的具体教学设计方案《数组》授课学校：授课教师：《VisualBasic程序设计》151课题组一、学习目标与任务1、学习目标描述知识目标：（1）了解数组的基本概念和作用；（2）知道在程序正确使用数组的重要意义。能力目标：（1）掌握数组的定义和引用；（2）掌握OptionBase1(或0)语句、Array函数的使用；（3）掌握静态数组与动态数组的概念，以及动态数组的使用（包括定义、重定义ReDim、Preserve）；（4）掌握一维数组与多维数组的概念，以及多维数组的使用；（5）掌握变量数组与控件数组的概念，以及控件数组的使用；（6）懂得应用数组处理实际问题的常用算法（在数组中查询某个元素的位置；数组元素逆序存放；选择法/冒泡法的排序操作；回文数的判断；求最大值/最小值及其位置）。信息素养目标：（1）提高利用网络资源获取信息的能力，能利用网络自主查寻、筛选、分析资料；（2）提高利用网络资源处理信息的能力，具备获取、加工、传输和利用信息的能力。情感目标：（1）学会利用网络资源进行自主学习；（2）学会利用网络资源与他人进行有效的交流与协作学习。2、学习内容与学习任务说明《数组》是《VisualBasic程序设计》课程中的一章教学内容。本章系统讲解了数组的基本概念和作用；数组的定义和引用；OptionBase1(或0)语句、Array函数的使用；静态数组与动态数组的概念，以及动态数组的使用（包括定义、重定义ReDim、Preserve）；一维数组与多维数组的概念，以及多维数组的使用；变量数组与控件数组的概念，以及控件数组的使用；应用数组处理实际问题的常用算法（在数组中查询某个元素的位置；数组元素逆序存放；选择法/冒泡法的排序操作；回文数的判断；求最大值/最小值及其位置）。二、学习者特征分析（说明学生的学习特点、学习习惯、学习交往特点等）本次实验的学生是大学一年级的学生，他们经过上个学期计算机文化基础课程的学习，已经初步掌握了利用计算机进行学习的方式，还保持着较高的学习积极性和热情，但层次差别仍然很大：极小部分可谓之“编程高手”，一部分有一定的编程经验，但大部分是没有实际编程操作经验的。他们适应了传统的学习方式，更渴望尝试新的教学方式，也渴望与新同学之间的更深层的了解、交流和默契的配合。可以在学习过程中，利用学生“编程高手”做前锋，影响、领导全体形成共同协作学习、个别自主学习的良好学习气氛。经过前面阶段的学习，学生逐渐适应了网络教学模式，学会了基于网络资源学习的相关操作，但尚不熟悉。还有待继续加强这方面的锻炼。另外，通过上一次行动研究，他们初步了解了基于网络资源利用的课堂教学模式，本次的实验教学模式将让他们更进一步地深入学习、互相协作。三、学习环境选择与学习资源设计1、学习环境选择（打√）（1）Web教室√（2）局域网√(3)城域网（4）校园网√（5）Internet√（6）其它2、学习资源类型（打√）（1）课件（网络课件）（2）工具（3）学习网站√（4）多媒体资源库（5）案例库（6）题库（7）网络课件（8）其它（专题学习资源）√3、学习资源内容简要说明本课程利用的学习网站为“VisualBasic程序设计学习网站”。该学习网站由以下几个模块组成：在线学习：包括电子教案、专题知识、典型例子、常见问题、教学视频、教学资料典型案例：包括每次行动所采用的教学设计方案。实验指导：实验任务、实验光盘、常见问题、程序调试、参考答案、程序点评。调查问卷：每次行动都对学生进行前测、后测问卷调查，以取得教学效果数据进行分析评价。资源利用：为学生提供丰富的学习资源，包括其他网站资源，以扩大学生的视野，也为师生共建学习网站提供空间。作业系统：给教师提供布置作业的空间，给学生提供提交作业的空间。协作学习：学生学习过程中可以向教师提出问题或建议，教师辅导，便于师生之间的沟通。为学生协作学习提供交流的空间。在线测试：为学生评价学习提供空间。四、学习情境创设1、学习情境类型（打√）（1）真实情境（2）问题性情境√（3）虚拟情境（4）其它√2、学习情境设计1、利用网站的环境，向学生演示并分析数组的基本概念和作用，介绍在程序正确使用数组的重要意义。然...