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基于网络资源利用的具体教学设计方案《数组》授课学校:授课教师:《VisualBasic程序设计》151课题组一、学习目标与任务1、学习目标描述知识目标:(1)了解数组的基本概念和作用;(2)知道在程序正确使用数组的重要意义。能力目标:(1)掌握数组的定义和引用;(2)掌握OptionBase1(或0)语句、Array函数的使用;(3)掌握静态数组与动态数组的概念,以及动态数组的使用(包括定义、重定义ReDim、Preserve);(4)掌握一维数组与多维数组的概念,以及多维数组的使用;(5)掌握变量数组与控件数组的概念,以及控件数组的使用;(6)懂得应用数组处理实际问题的常用算法(在数组中查询某个元素的位置;数组元素逆序存放;选择法/冒泡法的排序操作;回文数的判断;求最大值/最小值及其位置)。信息素养目标:(1)提高利用网络资源获取信息的能力,能利用网络自主查寻、筛选、分析资料;(2)提高利用网络资源处理信息的能力,具备获取、加工、传输和利用信息的能力。情感目标:(1)学会利用网络资源进行自主学习;(2)学会利用网络资源与他人进行有效的交流与协作学习。2、学习内容与学习任务说明《数组》是《VisualBasic程序设计》课程中的一章教学内容。本章系统讲解了数组的基本概念和作用;数组的定义和引用;OptionBase1(或0)语句、Array函数的使用;静态数组与动态数组的概念,以及动态数组的使用(包括定义、重定义ReDim、Preserve);一维数组与多维数组的概念,以及多维数组的使用;变量数组与控件数组的概念,以及控件数组的使用;应用数组处理实际问题的常用算法(在数组中查询某个元素的位置;数组元素逆序存放;选择法/冒泡法的排序操作;回文数的判断;求最大值/最小值及其位置)。二、学习者特征分析(说明学生的学习特点、学习习惯、学习交往特点等)本次实验的学生是大学一年级的学生,他们经过上个学期计算机文化基础课程的学习,已经初步掌握了利用计算机进行学习的方式,还保持着较高的学习积极性和热情,但层次差别仍然很大:极小部分可谓之“编程高手”,一部分有一定的编程经验,但大部分是没有实际编程操作经验的。他们适应了传统的学习方式,更渴望尝试新的教学方式,也渴望与新同学之间的更深层的了解、交流和默契的配合。可以在学习过程中,利用学生“编程高手”做前锋,影响、领导全体形成共同协作学习、个别自主学习的良好学习气氛。经过前面阶段的学习,学生逐渐适应了网络教学模式,学会了基于网络资源学习的相关操作,但尚不熟悉。还有待继续加强这方面的锻炼。另外,通过上一次行动研究,他们初步了解了基于网络资源利用的课堂教学模式,本次的实验教学模式将让他们更进一步地深入学习、互相协作。三、学习环境选择与学习资源设计1、学习环境选择(打√)(1)Web教室√(2)局域网√(3)城域网(4)校园网√(5)Internet√(6)其它2、学习资源类型(打√)(1)课件(网络课件)(2)工具(3)学习网站√(4)多媒体资源库(5)案例库(6)题库(7)网络课件(8)其它(专题学习资源)√3、学习资源内容简要说明本课程利用的学习网站为“VisualBasic程序设计学习网站”。该学习网站由以下几个模块组成:在线学习:包括电子教案、专题知识、典型例子、常见问题、教学视频、教学资料典型案例:包括每次行动所采用的教学设计方案。实验指导:实验任务、实验光盘、常见问题、程序调试、参考答案、程序点评。调查问卷:每次行动都对学生进行前测、后测问卷调查,以取得教学效果数据进行分析评价。资源利用:为学生提供丰富的学习资源,包括其他网站资源,以扩大学生的视野,也为师生共建学习网站提供空间。作业系统:给教师提供布置作业的空间,给学生提供提交作业的空间。协作学习:学生学习过程中可以向教师提出问题或建议,教师辅导,便于师生之间的沟通。为学生协作学习提供交流的空间。在线测试:为学生评价学习提供空间。四、学习情境创设1、学习情境类型(打√)(1)真实情境(2)问题性情境√(3)虚拟情境(4)其它√2、学习情境设计1、利用网站的环境,向学生演示并分析数组的基本概念和作用,介绍在程序正确使用数组的重要意义。然...

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