《芦花荡》教学设计教学目标：1.了解作者相关信息、写作背景和小说的相关知识。。2.掌握字音、词义，疏通阅读障碍。3.熟读课文，了解文章大意，复述课文。教学重点：熟读课文，了解文章大意，复述课文。教学过程：1.导入新课教师用多媒体设备展示故白洋淀自然风景图导入本课的学习。2.作者及写作背景简介孙犁：孙犁，现代小说家、散文家。原名孙树勋，河北省安平县人。1913年4月6日出生。1937年冬投身革命，他的文学作品都是反映白洋淀人民英勇艰苦的对敌斗争生活的，赞颂他们的革命乐观主义精神。主要作品有：《荷花淀》、《芦花荡》等，后来都收在《白洋淀纪事》，这是作者最负盛名和最能代表他的创作风格的一部小说和散文合集。写作背景：1937年7月7日，日本侵略军在卢沟桥制造事端。中国守军奋起抵抗的作战。亦称“七七”抗战、“七七”事变。“七七”事变发生后全国人民群情激愤,声讨日本侵略军。“七七”事变，标志着日本帝国主义全面侵华战争的开始，揭开了中国人民伟大的全面抗日民族战争……3.字音、词义学生结合课下注释和工具书解决字词障碍，教师多媒体展示字音、词义，考察学生的掌握情况。4.文体知识小说：以刻画人物形象为中心来反映社会生活的一种文学体裁。虚构的、源于生活高于生活。小说的三要素：人物、情节、环境。刻画人物的方法：肖像、动作、语言心理描写；侧面描写小说的情节：开端、发展、高潮、结局；小说的环境：自然环境和社会环境。5.学生阅读课文，完成多媒体的“课文填空”环节故事发生在_____战争时期，我们的队伍驻扎在_______里，_______、_______、________全由一位近____岁的不带___的非常自信的_______负责。一次，他护送_____、______进苇塘，被鬼子发现，_____受了伤，他觉得特别_____，并发誓要______。第二天，他引诱敌进入他的埋伏圈，用锋利的钩子钩住鬼子并用_____痛打，消灭了____个鬼子。6.学生复述课文，理清文章的故事情节第一部分：（1-8）背景（为情节展开作铺垫）第二部分：（9-54）护送（开端、发展）船载女孩、女孩负伤、心生内疚，发誓报仇第三部分：（55-63）智惩鬼子，报仇雪恨（高潮、结局）7.作业：1.分析文中主要人物的性格特征，找出相关的语句加以说明。2.找出文中自然环境和社会环境描写的句子，加以赏析并品味其作用。3.品味文中富有表现力的词语，理解文章主题
