平均数吴瑞英教学目标：1、经历平均数产生的过程，理解平均数的概念，了解平均数的特点和作用，掌握求简单平均数的方法
2、在解决问题的过程中培养学生的分析、综合、估算和说理能力
3、渗透统计初步思想
教学重点：理解平均数的意义，了解平均数的特点和作用，掌握求简单平均数的方法
教学难点：理解平均数的意义
教具：多媒体课件教学过程：一、创设情境，提出问题1、师：“同学们，我们来举行一个拍球比赛，在规定的时间里看看哪一队拍的球的总数最多，哪一个队为胜利队
”2、引发矛盾，促进探究：教师加入弱队比赛，再算成绩
引发问题：“人数不相等，比较总数的办法来比较哪组的拍球水平高，不公平
你认为应该怎样比才公平呢
”二、感受概念，建立模型1、感受平均数产生的需要师生交流，引出“平均数”
（板书课题：平均数）2、探索求平均数的方法师：“我们怎样求出平均数呢
”生汇报方法，教师相应板书，并计算出每队的平均数
3、理解平均数的意义师：平均数代表什么
你怎么认识理解这个平均数
是不是真的每个人都拍了这么多
平均数在什么范围内
总结：孩子们，你们真是太棒了
平均数正如你们所说，它代表一组数的平均值，它能较好地反映一组数据的总体水平，它比最小的数大，比最大的数小
（出示多媒体）在人数不相等的情况下，比较总数是不公平，现在通过比较平均数你们能分出胜负吗
4、沟通平均数与生活的联系师：“在生活中，哪些情况下会用到平均数
”依次出示两则平均数的信息提供给学生，用自己的话说一说：（1）汕头市上周日平均气温22度
（2）我们班第二单元平均成绩为81
三、联系生活，拓展延伸1、国庆中山公园门票统计图师：看到这副统计图，你知道了什么
你还想知道什么
师：不计算，估一估，这5天平均每天售门票大约多少张
师：估计得准不准
有什么办法吗
（计算）学生列示计算这5天平均每天售门票多少张
说说你是怎么算的
有没有别的方法
