口算除法教学目标1、利用学生已有知识,教学竖式计算表内除法,掌握除法竖式中的各部分含义。2、认识余数,知道余数的含义。3、培养学生的动手操作能力和小组合作能力。4、经历发现知识的过程,感受数学与生活的联系,并从中体会到探究的乐趣。重点难点教学重点:能正确地将表内除法列成竖式来计算和有余数除法的意义。教学难点:理解有余数除法的意义。教学活动【导入】有余数的除法一、复习旧知:1.老师说算式,学生抢答。48÷6=25÷5=72÷9=2.最大能填几?()×4<25()×7<60()×6<50二、情境探究,感受新知1、教学例题1(1)利用课件演示例1:提出问题,引出笔算。学校运动会开幕式即将就要举行了,需要布置会场。小朋友先般来15盆花,他们打算每组摆5盆,可以摆几组?老师想请我们班的同学来分一分.(2)动手操作:请同学上讲台进行分一分(3)提问思考:有15盆花,每5盆摆一组,摆成了几组?15盆花有没有摆完?想一想15里面有几个5?(4)尝试列式:如果用计算的方法来解决这个问题。你能列出算式吗?15÷5=3(组)(5)加法和减法中,我们都能用竖式来计算,那么除法如何列竖式来计算呢?(6)(课件出示:竖式)仔细阅读课本P50页,看看这个竖式中的每一个数和符号表示什么意思?同时了解竖式中各部分的名称。(7)练习:竖式计算(并说出各部位的名称)27÷3=2、教学例题2。(1)课件演示例2:同学们打算将班级联欢会的会场用鲜花布置,同学们将校园一角的23盆花全部搬到了会场,还是每5盆摆一组,最多可以摆成几组?(2)23盆花平均每组摆5盆,用什么方法来计算?(除法);如何列算式?(23÷5)(3)动手操作:让学生小组合作,用学具代替23盆花来摆一摆。看看每5盆摆一组,能不能全部分完?还剩几盆?剩下的够不够再分一组?(4)尝试列式:23÷5=4(组)……3(盆)(5)认识余数:余下的3盆不够再分一组,我们就把这3盆叫做余数,我们把这样的除法,叫做有余数的除法。(接着板书课题:有余数的除法)(6)观察比较:看看例1和例2的竖式,比一比,从这两道题的计算中你发现了什么?(发现了当余数是0,也就是没有余数,刚好能被分完.而有余数表示剩下的不能分的部分)3、小结余数的含义余数就是不够再分而剩余下来的数,就像分5盆一组,3盆因为不够分成一组,而是剩余下来的,所以余数要比除数小(板书:余数要比除数小)三、巩固拓展,运用新知1、完成51页做一做。2、现在从小袋子中拿出50个小方块,平均分给8个小朋友,每人分得几个?剩余几个?你会列算式和列竖式吗?(学生小组合作完成)四、归纳小结,结束全课。同学们,这节课你有什么新的收获?五、板书设计有余数的除法1、余数表示剩下的不能分的部分2、余数要比除数小
