主题单元教学实施计划主题单元名称现代生活中的设计艺术学生年级、班级高二年级学生人数46人专题1：走进现代生活中的设计艺术规划项目具体内容实施前确定教学环境多媒体教室、多媒体课件、设计作品实物准备教学资源课本、图片、视频、彩色画笔、16开画纸落实前所需技能学生能够列举生活中的现代设计艺术有哪些学生组织形式学生分成八组，六人/组，推选组长，确定中心发言人评价要求提供主题单元学习评价量规创设情境引导学生观察教室内相关设计艺术，感受现代设计和生活的关系实施中教学导入阶段1、实物演示:会飞的闹钟。2、多媒体展示：形态各异的闹钟。提出问题，引导学生分析设计与现代生活的关系。教学过程阶段1、课件展示衣、食、住、行有关的设计作品，以问题引导学生欣赏，在此基础上进行总结、得出结论：设计服务生活。2、课件展示平面作品和汽车、手机作品，层层设问，引导学生深入分析，由感性认识上升为理性认识，总结得出结论：设计改变生活3、课件展示“中国风”作品，使学生对民族文化有基本的了解，引导学生感受中国设计的魅力。组织学生进行讨论，使学生充分交流，加深认识，总结得出结论：设计引领生活。4、教师提示学生注意事项，并及时提供帮助，让学生以小组合作的方式动手设计一个生活中的常用物品，并上台展示作品。教学巩固阶段1、回顾本节课知识，提示学生简单构建知识体系。2、学生谈收获，教师简要总结精华观点，升华情感，落实三维目标。实施后教学评价阶段师生共同完成教学评价量规作业布置课下收集一件生活中的不同时期的设计作品，以书面的形式阐述其不同时期的设计特点。为下节课的学习做好铺垫。专题2：走进视觉传达设计实施前规划项目具体内容确定教学环境多媒体教室、多媒体课件、设计作品实物准备教学资源课本资源、资料光碟、教师提供相关资料、铅笔、铅画纸、剪刀、钉书机、布料、报纸、树叶、水粉颜料、画笔、水桶等落实前所需技能学生能够了解什么是视觉传达设计以及生活中有哪些视觉传达设计作品学生组织形式学生分成八组，六人/组，推选组长，确定中心发言人评价要求提供主题单元学习评价量规，以及实物制作并展示创设情境多媒体展示生活场景，让学生从中寻有关的视觉传达设计作品实施中课程导入从视频和图片中寻找视觉传达设计作品教学过程1、多媒体展示两组图片。让学生挑选出同一类别的作品。并以小组为单位进行讨论，总结出标志、海报的特点，由小组中心发言人阐述观点，教师进行点拨补充。2、多媒体展示小天鹅创意图形，以层层设问的方式引导学生深入思考，分析总结出图形创意的方法。3、要求学生进行创意图形的创意设计（@的联想），并展示作品，教师与学生共同完成反馈与评价，加深学生对图形创意的理解。4、多媒体展示两张海报，引导学生分析两者的异同点，在学生讨论的基础上总结海报的特点。实施后评价要求学生作品展示，根据“评价量规”，开展自评、互评与师评作业布置为学校艺术节设计一张“五月的风”美术作品展的海报专题3：走进产品设计规划项目具体内容实施前确定教学环境多媒体教室、校外环境准备教学资源信息化资源：计算机、互联网、图书馆常规资源：课本、教参、报纸、杂志其他资源：铅笔、废旧报纸、剪刀、订书机、针线、颜料、画笔等落实前所需技能了解产品设计的特点和发展趋势以及与生活的关系评价工具准备1、课题研究计划表2、课题研究开题论证申请表3、课题研究过程评审表4、课题研究结题评审表实施中教学导入多媒体课件展示一个钢笔式概念电脑，激发学生学习兴趣多媒体展示多组图片，引导学生鉴赏教学过程1、划分研究性学习合作小组。教师积极参与，使学习小组的成员构成更加科学，为研究性学习活动的顺利进行提供保证。2、教师指导各个学习小组填写课题研究计划书，提醒各小组课题内容的选择上要有不同的侧重点。3、教师指导小组完成课题研究计划表，督促学生对课题研究有全方位的深入理性思考。4、师生完成课题研究开题论证评审表，进一步使学生明确课题研究可资借鉴的资源和可能面临的问题，为研究的实施扫除一些障碍。5、教师主动参与到各个学习小组的研究活动中去，指导、督促各个研究小组的研究性学习...
