比的基本性质华中里小学陈明浩教学内容：50页的例1和练习十一教学目标：1、使学生能够联系商不变的性质和分数的基本性质，概括并理解比的基本性质。2、能够正确运用比的基本性质把比化成最简单的整数比。3、培养学生的抽象概括能力，渗透转化的数学思想，使学生认识事物之间是存在内在联系的。教学重点：应用比的基本性质化简比。教学难点：求比值和化简比的区别。教学过程：活动一1、出示：6：8=6÷8==12：16=12÷16==2、教学比例的基本性质（1）、猜想：我们学过除法中商不变的性质和分数的基本性质，根据比同除法、分数之间的联系，你有什么联想和猜测呢？生：比的前项和后项同时乘或除以相同的数（0除外），比值不变。（2）、验证：大家敢于猜想值得表扬，许多发明创造都来自于猜想。不过，猜想毕竟是猜想，它还有待于证明。你们能想办法对自己的猜想进行验证吗？（让几个小组的代表说一说验证过程并板书在黑板上。）①根据分数、比、除法的关系验证。②根据比值验证。……③教师小结：大家的验证都说明了以上的猜想是正确的，这个规律（指板书）就叫做比的基本性质（板书课题）。④总结比的基本性质，为什么强调0除外呢？活动二1、教学比的基本性质的应用，请同学们想一想，比的基本性质有什么样的用途？比的基本性质主要用来化简比，一般把比化成最简单的整数比（板书：最简单的整数比。）2、根据你自己的理解，能说一说什么是最简单的整数比吗？（前项和后项是互质数。）3、请同学们解答的例１（１），这两个比是最简比吗？让学生试着化简比。让学生试做后，总结方法。4、出示例１（２）①:②0.75:2学生先讨论方法，再试做。5、小结方法：化简时比的前项和后项都是整数时，可以把比写成分数的形式再化简；是小数先转化为整数；是分数可以用求比值的方法化简。但要注意，这个结果必须是一个比。6、化简比与求比值有什么不同？7、质疑活动三１、做一做51页化简比。2、52页第3题作业：53页第4—8题
