整数加法运算定律推广道小数的教学设计教学目标：1、通过引发猜想，举例验证，知道整数加法运算定律也适用于小数。2、在不同算法的比较中体会运算定律在运算中的简化作用。3、会应用加法运算定律熟练地进行小数加法的简便计算。教学重点：能正确地进行小数加法的简便计算。教学难点：灵活应用简便方法，在解决问题的过程中体会数学与现实生活的密切联系。教学过程：一、复习导入：1、老师：同学们！细细回想一下我们刚学不久的知识？（请看大屏幕）提问：①什么是加法交换律？②什么是加法结合律？[指名回答]2、出示三道算式，说说运用了什么定律？23+34=34+23（23+34）+66=23+（34+66）40+263+60=263+（40+60）老师：整数加法运算定律可以使我们的计算更简便。二、探究新知（一）自主探究，提出猜想，举例验证。1、下面每组算式两边的结果相等吗？（计算后说说发现了什么）3.2+0.5O0.5+3.2[分组计算左右两边的结果]（4.7+2.6）+7.4O4.7+（2.6+7.4）[分男生女生计算并抢答]2、（1）观察、比较，你发现了什么？（给学生思考的时间）（2）同桌、小组内交流。（3）汇报、验证。3、小结：（1）整数加法的交换律、结合律对小数加法同样适用。（板书并齐读）（2）揭题：整数加法运算定律推广到小数。（板书并齐读）（二）新知应用例四：0.6+7.91+3.4+0.091指名板演（请两位同学用不同的方法做这道题）2汇报：0.6+7.91+3.4+0.090.6+7.91+3.4+0.09[掌声]=8.51+3.4+0.09=（0.6+3.4）+（7.91+0.09）=11.91+0.09=4+8（加法交换律和结合律）=12=12凑数（观察小数部分）3、比较算法：（1）哪种方法简便？为什么？（2）提问：哪里交换了？哪里结合了？小数是怎么凑成整数的？（3）指名回答：老师随机再问：说明了什么？[表扬、鼓励]逐一板书[掌声]三、学凑数（1）师生口头对答（请一生当老师）（2）做题卡并小组内互相对答凑成整数1（先填一填然后同桌或小组内口头对答）0.4→0.60.02→（）0.34→（）0.1→0.90.08→（）0.28→（）0.3→（）0.09→（）0.73→（）0.2→（）0.04→（）0.19→（）0.5→（）0.03→（）0.25→（）0.52→（）（3）齐填、开火车填四、巩固练习1书P79做一做请同学们利用所学的知识来做做书上P79的习题1、3.7+0.98+0.02+4.3①齐说答案②请几个学生读出计算过程③为什么要这样结合2、老师设计的习题（拓展）20.69+（）-6①讨论：（）里可填上什么小数使计算简便？②汇报：例（）可填6.310.3130.31100.31……[生畅言]3、应用题（体会数学与生活的联系）五、课堂总结1、用字母表示（闭眼思考并书空）2、这节课我们学习了什么？六、作业：（1）4人一组合编一道或两道有关小数加法的应用题（数字能够简便算）（2）课本79页的做一做
