学习目标：1.指导学生学会命题作文的审题，理解命题意图。2.在审题的基础上，引导学生多角度考虑问题，扩大写作题材。1.揣摩题目中的暗示中心的暗示、选材的暗示、基本内容的暗示、重点的暗示例：“在尝试中成长”（1）中心的暗示：“成长”是本文着力表现的中心。（2）选材的暗示：精神上，某个方面的第一次感悟；生活里，某一个事件的第一次经历、第一次尝试；学习上，第一次的突破……（3）基本内容的暗示：尝试了什么，获得了怎样的成长，提升了什么能力，感悟到了什么样的情感，谁在尝试？（4）重点的暗示：“尝试”和“变化”应该是这次作文的重点。例：因你而精彩例：因你而精彩分析：（1）中心的暗示：对“你”的赞颂；（2）选材的暗示：“你”是突破口，古今中外、人事物情、琴棋书画、花鸟鱼虫……只要能给我们带来精彩的均可入围；（3）基本内容的暗示：你是谁或什么，你怎么了或者说你有什么不寻常处，带来了怎样的精彩、感悟。（4）重点的暗示：你怎么了或者说你有什么不寻常之处，带来了怎样的精彩，这才是文章中写作的重点，这一点写好了，文章也就成功了。2、审清文题中的修饰语题目中有一些修饰语，对作文有具体的要求，这也需要我们在审题的时候加以注意例：可喜的变化例：可喜的变化分析：分析：““可喜”二字对“变化”起了限制的作用可喜”二字对“变化”起了限制的作用““变化”有两种：好的变化，坏的变化变化”有两种：好的变化，坏的变化修饰语规定了必须写好的变化。修饰语规定了必须写好的变化。文中还要用富有表现力的材料写出变化的具体文中还要用富有表现力的材料写出变化的具体内容，并重点写变化后的情景，对比中强调后内容，并重点写变化后的情景，对比中强调后者，才能突出“可喜”之处。另外，文章还应者，才能突出“可喜”之处。另外，文章还应有适当的议论，以便点出“可喜”的深刻内涵。有适当的议论，以便点出“可喜”的深刻内涵。3、审清题目的限定词例：那是一首诗例：那是一首诗““一首”点明文章中应该是一个事件或一首”点明文章中应该是一个事件或者说是一个彼此有联系，能够合在一起者说是一个彼此有联系，能够合在一起的事件，决不能在写作的过程中写成几的事件，决不能在写作的过程中写成几个片段，只照应主题，缺乏联系，导致个片段，只照应主题，缺乏联系，导致变成那是“几首诗”。变成那是“几首诗”。例：在我的世界里，一切都很美好例：在我的世界里，一切都很美好““一切”很容易被忽略掉，那么什么一切”很容易被忽略掉，那么什么是“一切”呢？怎样表现“一切”呢？是“一切”呢？怎样表现“一切”呢？至少应该是两个或两个以上的方面才能至少应该是两个或两个以上的方面才能被称为“一切”，比如学习和生活，比被称为“一切”，比如学习和生活，比如学校、家庭、社会，比如物质和精神如学校、家庭、社会，比如物质和精神…………4、审清题目前面的引导词命题作文前的引导词是什么？为什么要有引导词？其实，引导词是对命题作文题目的进一步说明，是为了降低命题的难度或者规定命题的范围所采用的一种启发学生习作思路的方式，因此，审清引导词，然后和自己所审题所发现的信息互相印证，就能知道，命题作文该写些什么。在成长的路上，尝试是人生的必修课。比如：尝试着举手发言，尝试着参加竞赛，尝试着克服困难，尝试着宽容待人……每一次尝试不一定都成功，但一定会有收获。在尝试中，我们的智慧得到了增长，能力得到了提升，人性得到了升华。勇敢尝试吧，让我们在尝试中成长！请结合自己的生活和体验，以“在尝试中成长”为题写一篇作文例：“在尝试中成长”岁月如画，生活如诗。在我们人生的道路上，有许多感人至深的诗篇，请撷取你感受最深的一节去尽情描绘，用心抒写。题目：那是一首诗①“诗”是让人感受温馨的显示卡，由文题中的“诗”字，我们可以确定，要写的内容一定是给我们以欣喜、感动、美好之类的东西，留在我们心底的一定是最深刻、最感人，且愈久愈香的记忆。引导词中“在我们人生的道路上，有许多感人至深的诗篇”也暗示了这一点。唯一需要做的，就是将“那”具体化。②题目前的引导语既印证了我...
