教学环节教学内容与教师活动学生活动设计意图复备一、复习导入：二、紧扣题眼，解诗题三、读古诗，解诗意四、读中感悟，体味诗情五、拓展延伸第二课时（《山行》）1、我们在平常的学习中积累了哪些写景的古诗？今天，我们再来学习一首写景的古诗，板书诗题《山行》1、请读题目，说说你从题目中知道了什么？2、提示：是谁在山间观赏景色呢？你能介绍一下吗？1、（出示古诗）诗人杜牧在山上观赏景色，他是怎么写得呢？读古诗，小组内交流古诗大意2、组织汇报A、谁能正确流利读古诗？B、你读懂了什么？点拨：“生、坐、爱、斜”等字词意义1、杜牧笔下的古诗为我们展现了一幅深秋美景图，通过读诗，你们的脑海中出现了什么？2、如果是你看到这么美的深秋景色，你的心情怎样？那作者杜牧的心情和大家一样。请你快去读一读古诗。3、美的东西，我们就要把它永久的留下来，比比看，谁最快把这首诗背下来。1、牧在幽静的山上观赏深秋时节的景色，你能尝试把诗歌改写成小故事吗？2、组织交流自己习作交流积累的写景古诗读诗题，交流自己对题目的理解：在山路上行走，观赏山间景色交流诗人杜牧知识自由读古诗，小组交流古诗大意个人读，小组读，齐读逐句交流古诗意思：深秋时节，一条用石头铺成的弯弯曲曲的小路，盘曲而上，由山脚下伸向远处高高的山头，在高高的山上，那白云缭绕的地方，隐隐约约可以看见人居住的房屋。我停下车来时因为喜欢这傍晚的枫林景色，被霜打过的枫叶，比二月里盛开的鲜花还要红艳。想象古诗描绘的画面交流自己的心情和感受练习有感情朗读古诗展示朗读练习背诵古诗，展示背诵和默写练习改写古诗，交流自己的习作。第一首诗学习中，我们交给学生方法，扶着学生学习，这首诗的理解中，我们就可以放手学生自己去理解诗意交流生活所见，激发学生学习兴趣，为诗意理解奠定情感基调这首诗的理解中，我们完全放手让学生自学，培养学生学习能力。但老师的点拨和引导要到位教学环节教学内容与教师活动学生活动设计意图复备一、谈话导入二、读古诗，解诗意三、品读古诗，体会情感四、拓展延伸学习《暮江吟》1、同学们，你们见到过哪些美丽的景色？2、这节课，我们跟随诗人白居易共同走进《暮江吟》。（板书诗题）提示：关于白居易，你知道什么？1、组织练习正确流利朗读古诗2、引导学生理解诗意提示：题目怎样理解？提示：你读懂了哪句诗？点拨：诗中残阳、铺、瑟瑟、可怜怎样理解？1、提示：看着江面这美景，我们心中也像诗人一样充满喜悦，请听范读，想象诗歌所描绘的画面。（范读）2、提示：通过朗读，把你脑海中的这种美表现出来。3、组织练习背诵，点拨：比比看谁的记忆力最好，能很快把这首诗背诵下来。1、这课的三首古诗，你最喜欢哪首？为什么？2、小结学习情况。交流所见的自然美景练习书写诗题交流诗人白居易资料：唐代诗人，字乐天，号香山居士，我国文学史杰出的现实注意作家自由读，分组读，个人展示读借助书中注释、工具书、和同学讨论等方法理解诗意，汇报诗意交流题目意思：吟咏傍晚到夜幕降临后江面景色逐句交流诗意，理解诗中重点词语的意思听范读，交流诗歌描绘的景色练习朗读，展示有感情诵读练习背诵，展示背诵交流自己的看法用学习《山行》的方法学习本诗。金积中心学校集体备课教学设计课题6、古诗三首计划课时二课时授课人吕兴武教学内容分析《古诗三首》是语文S版第9册教材第二组“人与自然”的第一篇精读课文，《古诗三首》中的三首唐诗都是描写自然景物为主的，《望天门山》描绘巍峨险峻的天门山和汹涌浩荡的长江，气势十分雄伟，《山行》则写的诗人行走在深秋时节的山中看到的景色，《暮江吟》描绘的是夜幕降临后江面上的景色。三首诗都表现了诗人对大自然、对壮丽的河山无比热爱的情感。围绕本单元“注意作者是怎样观察大自然的，并想想课文采用了哪些表达方法”这一训练重点，重点引导学生理解诗意，想象诗描绘的景象。教学目标1、基本知识与技能：学会本课的“吟、涩”2个生字，想象古诗中描绘的景象，了解诗歌的特点。2、过程与方法：训练正确、流利、有感情朗读古诗，感悟诗歌意境，理解诗句，想象诗中描绘的意境，体会诗人情感，背诵和默写...
