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碎片内容
三、师生互动，典例示范【大屏幕】例1：如图,已知直线a∥b,∠1=500,求∠2的度数
已知条件不变，求∠3，∠4的度数
[设计意图]要求学生会用平行线的性质进行简单的计算，只需算出所求的度数即可
例1的变形目的是巩固平行线的三条性质变式2
如图，已知∠3=∠4，∠1=47°，求∠2的度数
abc1234d[设计意图]通过教师指正，可以规范学生的解题思路和格式，培养学生严谨的学习态度
可以培养学生积极主动的学习意识，学会思考问题，分析问题
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精品资料，应有尽有
