人教义务教育教科书小学数学四年级下册第五单元《认识三角形》广州市番禺区石碁镇中心小学潘俊仪一、教学内容：教科书第59、60页。二、教材简析：三角形是常见的一种图形，在平面图形中，三角形是最简单的多边形，也是最基本的多边形，一个多边形都可以分割成若干个三角形。因此把握好这部分内容的教学不仅可以从形的方面加深学生对周围事物的理解，发展学生的空间观念，而且可以在动手操作、探索实验和联系生活应用数学方面拓展学生的知识面，发展学生的思维能力和解决实际问题的能力。传统教学中，学生的学习、互动和练习方式较单一，学生学习的积极性不高，老师评价的方式受局限。利用新技术知识下的智慧课堂，实现了打破传统课堂的时间、空间局限，并且大大调动学生的积极性、关注学生的个性化学习。在课前研学作业、课后分层作业，教师和学生分别通过教师端和学生端，就能实现作业发布和作业反馈。课中，师生、生生间通过智慧课堂进行讨论、练习、展示等，实现了高效的互动，促进了知识的生成。三、教学对象分析：学生通过第一学段以及四年级上册对空间与图形内容的学习，对三角形已经有了直观的认识，能够从平面图形中分辨出三角形。通过这一内容的教学进一步丰富学生对三角形的认识和理解。因此，借助智慧课堂，学生在平台上完成课前研学作业，并且分享三角形的各部分名称的研学成果微课，提前吸收了该知识点，为本节课的学习做了很好的铺垫。学生在智慧课堂下的练习方式很多样——讨论、判断、选择、填空、拍照上传、录微课分享等等。课前课中和课后都能同步互动，满足师生交流、生生交流的需求，大大调动了学生学习的积极性。四、教学目标：1.知识目标：通过动手操作和观察比较，使学生理解三角形的含义，知道三角形各部分的名称及三角形高和底，会在三角形内画高。2.能力目标：通过操作和讨论等一系列研学活动，发展学生观察、操作、合作研学能力，积累认识图形的经验和方法。3.情感目标：丰富学生对数学与生活之间联系的体验，拓展学生研学的能力，提高合作学习的兴趣和学习数学的积极性。五、教学重、难点：重点：建立三角形的概念，会画三角形指定底上的高。难点：会画三角形指定底上的高。六、教学策略：教学时，可以先出示情境图，也可以先让学生说一说生活中的三角形，再看情境图，教师可根据个人的需要灵活处理。为让学生进一步研究三角形的特征，了解三角形的作用做好准备。课前研学过程中，可让学生找生活中的三角形，感知三角形的形状。另外学生在纸上画出三角形，思考所画的三角形有几条边？几个角和几个顶点？并尝试标出三角形各部分的名称。课堂上学生在小组内展示，观察并找出这些三角形的共同点，使学生明确三角形的特征，建立正确的三角形概念。再者通过生活例子引出三角形高的概念，小组研学中和展示中，逐步让学生明确一个顶点对应一条底，它们之间能画出一条高，再而讨论得到三角形能画出三条高。七、教学准备：三角尺教具八、教学过程：（一）生活导入1．生活处处有数学展示学生课前收集的图片：雨伞、三脚架、单车、桥、屋顶、金字塔……12．抽象出数学图形——三角形师：其实这些图里面都包含了平面图形大家庭中的一员——三角形。那什么叫三角形呢？它由什么构成呢？这节课我们将对它进行深入的研究。（板书课题——《认识三角形》）【设计意图：学生都能通过自主研学，感知生活中的三角形、画出心中的三角形。因此在上课前，老师通过电子书包布置了两个任务：收集生活中含有三角形的物体、画出你心中的三角形。结合电子书包的信息技术，课前研学充分调动了学生的学习积极性，学生积极观察并记录下身边含三角形的物品，画出三角形后，尝试通过自主录微课并在班级平台上分享自己的研学结果。学生不仅充分感知生活中的数学，丰富对三角形的表象认知，更能通过电子书包的班级平台互相分享学习成果，彼此交流促进，打破了学习空间的局限。】（二）三角形的概念1.从生活中抽象出三角形的师：同学们你们心中的三角形是怎么样的呢？在课前研学已经画好上传了是吗？我们一起看看！智慧课堂教学平台展示学生课前研学所画的三角形。师：你们画的都不完全相...
