让作文之花绚丽绽放一、了解描写的特点和种类•描写是用生动形象的语言把人物、事件、景物具体描绘出来的一种手法，给读者以身临其境的感觉。（表达方式——记叙描写抒情议论说明）•按内容来分，描写有人物描写和景物描写两种。人物描写的方法主要有五种，即肖像描写、语言描写、行动描写、心理描写、细节描写。景物描写则包括正与侧的结合、动与静的结合、声与色的结合、虚与实的结合、点与面的结合、远与近的结合、白描手法等七种。（修辞手法不计算在内）•修辞手法：比喻、比拟（拟人是把物当做人来写，拟物是把人当做物写或者把甲物当做乙物写）借代、夸张、对偶、排比、设问、反问、对比等。•果园丰收图，写出果园丰收的特点：果实累累，香气馥郁；果园热闹繁忙，果园主慷慨大方。总之，不仅景色美，而且人情美，传达出作者的热爱之情。•有正面写果园丰收的：满目金黄，苹果芬芳，有色有味。•有侧面写果园丰收的：有人声车声，有焦油味，有长长的车队，有嚼苹果的动作，有劝吃苹果的语言，有热闹繁忙的情景，有舒适惬意的心情，有粗犷豪放的汉子，有慷慨大方的果园主，尽显美丽淳朴的异域风情，表现出作者的沉醉迷恋之情。•1、细致观察，善于抓住特点。•2、描写一般要带有鲜明的感情，才能以情感人。要将景物写得美，决不是词藻华丽就可以的，而必需渗透作者丰富的情感，寓情于景，以情感人，这样的景物描写才有强的感染力。3、描写要有明确的目的。无论是哪种描写，都必须为表现人物的思想性格和作品的主题服务。4、具体描写时，可以调动人的各种感觉器官，写得有声有色有味有形；也可以调动多种修辞手法写景，以求生动形象。最好能借助于联想与想象写景，注意到虚实结合，方能妙笔生花。成绩公布了。啊！100分，鲜红的100分！瞧100分睁大了两只圆圆的眼睛正冲着我调皮地笑。100分，万岁！我多么激动！我想唱想跳，想让所有的人都知道。几个同学走过来，我笑着迎上去，准备接受他们的祝贺。哪知钻进耳朵的是一串嘲讽：“瞧那得意劲，麻雀变凤凰了！”“哼，抄来的分也自豪！”“嘻嘻嘻……”“哈哈哈……”轰！我头脑一炸，眼前暖融融的阳光一下变得冷飕飕的。我想哭，痛痛快快的哭！不，我不能哭！我要用更多的100分向他们证明：我这只麻雀能变成凤凰！随着一阵紧似一阵老北风的刮起，冬天乘风而来了。被挖出莲藕的堰塘像是经过一场鏖战的战场，狼藉一片。被折断的荷梗像是士兵被轰炸后留下的断肢残体。挖莲藕留下的坑坑洼洼像是战士们挖的战壕。堰塘的淤泥不久就被呼啸的北风吹干了。这时候淘气的孩子们来收拾“战场”了，总会有意想不到的收获：一两截被遗弃的莲藕，一两条漏网之鱼……更让人惊喜的是，小水坑里装满了小虾，手一抓能抓一大把。赶紧回家取来竹篮和水瓢，舀起一瓢水倒进竹篮，小虾米就在篮里乱蹦乱跳。啊，晚上的餐桌上又会多一道虾米炒鸡蛋，那味儿别提有多美！（《堰塘记忆•冬之韵》）•最温馨的就是晚饭时间，等候多时的家长们望眼欲穿，他们中有的是年迈慈爱的爷爷奶奶，有的是温柔贤惠的母亲，都各自捧着这一刻对他们而言最珍贵的东西，在交到孩子们手中时才如释重负般松了口气。有极少的家长“混水摸鱼”潜进食堂，坐在孩子旁边为孩子夹菜、送饭，陪孩子聊天。这一刻，他们不是漠视学校规定的外人，只是一个个全身心都在孩子身上的父母。再看，偌大的食堂也被充满，三五成群的好朋友坐在一起，说笑着。这时的他们最真实。不必在乎他人的眼光，可以像大叔大婶般谈八卦，议时政，可以笑得很大声，可以畅所欲言。谢谢大家！•
