2010年高考语文总复习精品课件：《现代文阅读之散文阅读》VIP免费

第四部分现代文阅读·第二章第四部分现代文阅读第二章选考内容专题二十二散文阅读《考试大纲》所规定的考点包括三大方面：一是“分析综合”，能力层级为C；二是“鉴赏评价”，能力层级为D；三是“探究”，能力层级为F。“分析综合”是散文阅读方面基本的能力要求。包括分析散文结构和概括主题，分析散文的基本特征和主要表现手法。分析散文结构就是要根据文章的线索和材料安排的顺序，弄清文章的段落层次、开头结尾、过渡照应等问题。鉴赏散文的表达技巧就是分析文章运用了什么手法，表达了什么感情，达到了什么效果。“鉴赏评价”包括两条具体要求，要求学生能对所给文章的思想内容进行评说，对散文形象、语言及表达技巧进行初步赏析。在鉴赏散文作品时要善于对作品表现出来的价值判断和审美趋向进行客观、辩证的分析，对其进行正确的评价。鉴赏散文的重点在于探索作品的意蕴和艺术魅力及其语言美、结构美。“探究”是新大纲对考生的阅读能力提出的更高要求，在考查内容上进一步突出考生的创意解读能力和探究能力。命题以探究评价、赏析题为主，尤其就文中的关键词、重要语句或某一亮点来设置探究点，进行由表及里、由实到虚的探究。（2007年广东卷）阅读下面的文字，完成文后各题。（15分）泥泞.doc（点击进入）1．文章在开头花了不少笔墨描写雪，这样写有哪些作用?(4分)___________________________________________________________【解析】本题考查考生梳理文章脉络、分析作品结构和概括作品内容的能力。能力层级为C级。要正确作答此题，首先要找出文章开头描写雪的句子，比如“它们自天庭伸开美丽的触角，纤柔地飘落到大地上，使整个北方沉沦于一个冰清玉洁的世界中”，“它们在消融的过程中容颜苍老、憔悴”，像这样的句子显然写了雪的不同特点，即美丽与丑陋。作品的题目叫“泥泞”，那么它与雪有什么关系呢？文章说，正是雪的消融才带来了泥泞，这样也就明白了开头为什么先用大量笔墨写雪了。【答案】突出了雪的美丽与丑陋的两重性，从而为下文写泥泞作铺垫（从写热爱雪写到热爱泥泞）。【解题指津】解答作用类题目，要从内容上的作用和形式上的作用两方面分别作答，注意文本对应的区间，理解文中前后照应、衬托等关系。2．作者为什么说“我热爱这种浑然天成的泥泞”?请联系全文回答。(5分)_________________________________________________________【解析】本题考查考生品味重要句子和赏析作品内容的能力。句中“热爱”一词昭示，要作答此题需从文中找出有关“泥泞优点”的句子，文章的第四段较为集中，但整个段落需进行归纳、整合，不可以每一句一一列举，这段中的“排水沟、燕子、老人、小孩”等都是农村的特有景象，因而可以从“泥泞对乡村作用”角度思考；第七、八两段立意升华，从更高层次阐释“泥泞”的作用，因而这两段也成为作答此题的有效区间。【答案】因为泥泞带来了乡村质朴自然的生活气息；泥泞诞生了“跋涉者”；“泥泞”使人自然回忆起民族艰辛的历史；“泥泞”使人自然想起土地的广博与祖国的含义。【解题指津】解答此类题目，一是要结合文本，看这个句子在文中的具体位置，来瞻前顾后；二是必须整体把握文意，理清文章的脉络，结合上下文的语境进行解答。3．最后一段，作者既说“我们也不会刻意制造一种泥泞让它出现在未来的道路上”，又提出“我们是否渴望着在泥泞中跋涉一回呢”，你是如何理解的?(6分)___________________________________________________________【解析】本题考查考生从文章不同层面深入发掘作品意蕴的能力，并要求考生探讨作品中蕴涵的人文精神。从全文来看，作者笔下的“泥泞”是一种自然的东西，它代表着一种“苦难和屈辱”，既然如此，人们当然不必人为制造；但同时作者也写出了“泥泞的作用”，比如带给人“磨砺和锻炼”，使人“懂得土地的可爱、博大和不可丧失”等，抓住文章的这些内容便可以较为全面的作答此题。【答案】因为泥泞是浑然天成的，无法人为制造；而且泥泞象征着苦难与屈辱，没必要在未来的路上人为地设置逆境和挫折，但是泥泞可以使人警醒，给人力量，可以促使人们重温历史，...