农业的变化真大教后反思本课以“我”参观农业科技成就展为线索，记叙了“我”在展览馆的见闻和感受，反映了先进科学技术给我国农业带来的巨大变化。课文采用了连环画的编排形式，语言浅显，内容生动,会对学生产生很大的吸引力，因此，教学中我充分利用学生的好奇心，把图文紧密结合起来，充分利用图画指导学生识字，读书，使学生在了解科学技术，接受语言训练的同时，培养观察能力和想象能力。本课词语较多,大部分能结合课文和生活经验理解意思,但也有许多专业术语,学生比较难以理解,教师应采取冷处理,不特意提出,如有学生问起,只做简单回答。从这节课中，我仿佛看到了“教育即生活、生活即教育”的境界。在这里没有教师，而是生活给了他们知识，给了他们学习的情感。生活是教学的源泉，也是学生认识世界的重要途径。此课中，我直接将情景生活化，并将教学内容分成：认识农业、探究农业两个层次。我带着学生走进大棚里，认识相关词语，把一个个陌生的词语（温度、湿度、光照）变得熟悉、清楚。在这里不用我向学生讲解知识点，而是学生的独自探究“伟大”成果。学生们通过实践获得了认知。同时，语言也在认识和探究中。这堂课，我主要是引导学生大体了解课文围绕哪几个方面讲了“农业的变化真大”，学习课文一二两个自然段，认识一部分生字，理解一些词语。有很多词语学生通过看图就能很自然的了解意思。但在教学中我却错过了引导学生说话的时机。在理解“兴致勃勃”的时候，学生通过观察很自然的理解到意思是兴趣浓情绪高。我也引导学生联系自己身边的实际说到了特别特别的高兴，例如：六一儿童节我们的运动会刚刚超市过得平安夜等，但我却忘了抓住时机引导学生用“兴致勃勃”说话，如果加入这一环节，那该多好啊。以后在教学中，一定要抓住每个契机，锻炼孩子的说话能力。
