在班主任专业化成长道路上的思考南河小学朱永琴随着时代的发展，社会对教师提出新的要求，近几年来，课程改革的春风吹绿了神州大地，带来了令人鼓舞的变化：教育观念发生了变化；教学模式也发生巨大的转折，根据自己的实践就教师如何应对挑战有几点拙见。一、专业化的挑战1、树立新型的教师观百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。唐代文学家韩愈对教师的职责作了极为精辟的概括，“师者，传道、授业、解惑也。”《学记》说；“凡师无道，严师为难。师严然后道尊，道尊然后民知敬学。”都强调了教师的重要作用。21世纪是知识经济时代，随着科技进步的日新月异，经济全球进程化加快，以科学和教育为支撑的各国综合国力的竞争更加激烈。特别是由于知识与技术、人才与科技相互促进，互为需求，承载着知识与技术为主体的人才，成为世界范围内的各国经济发展和技术竞争中的争夺对象。作为人才培养者教师责任尤为重大。为此现代教师应树立新型的教师观。2、树立以人为本的教育思想。当前师生人际关系中普遍存在着教师中心主义和管理主义的不良倾向，严重地损害了学生的主动性、自觉性、积极性，摧残了学生的身心发展，学生根本没有主动参与教学活动，更没有主动探求的机会，使学生在一种压抑、沉闷的气氛中学习。现代学生观认为：以学生为本，教师不再是知识的权威、真理的化身，师生在同一起跑线上，学生不再是被动接受知识的容器；学生是一个完整的人，每个人都有多方面的需要，只要满足其合理的需要才会产生学习的热情，发挥非凡的才智。所以，尊重学生的人格，宽容对待学生创造活动中一切合理的挫折和失败，注意发现和肯定学生在失败的学习创造过程中体现出来的创造学习热情和进取精神，尽量呵护学生的灵感。学生是发展中的人，要承认学生具有巨大的潜能，坚信人人都可以成功，每个学生都有待于完善允许其犯错误并改正错误。把学生的错误当作教学资源加以开发和利用。所以，教师作为引导者、舵手，尊重学生的主观能动性、创造性，培养他们获取信息和创新能力。使学生具有良好的道德品质宽厚待人的基础知识，活跃的思维方式，较强的动手能力，学会学习，学会生存，学会做人，学会做事。3、探求新的教学策略和方法。(1)、教学策略：一是突出学生的主体地位，教师要转弯教学观念，变“指挥者”为“引导者”。要从学生的角度设计教学过程，引导学生积极主动地参与到教学教程中进行自主的学习活动。引导学生自我定向、自我探究、自我评价、自我调控、自我激励。二是面向全体学生，重视学生的个性差异。“为了每一位学生的发展”是新课程的核心理念，为了实现这一理念，教师必须尊重每一位学生做人的尊严和价值。不伤害学生的自尊心，学会赞赏每一位学生，帮助、引导学生。重视学生的个性发展，因材施教。关注学生的情绪生活和情感体验,关注学生的道德生活和人格养成。(2)教学方法：教学方法直接关系到教学效果，在素质教育的今天，变传统教学模式为现代教学模式，变单纯的讲解式教学方法为愉快、和谐的教学环境。4、形成自己独有的教学风格。良好的教学风格是教师向学生有效传授知识的促进因素，对学生的学习产生很大的影响，与学生在情感行为、认知领域的学习有密切的关系。友好的态度、坦诚的性格，富有戏剧性变化的语言和行为使教学能够给学生留下深刻的印象。加大情感的投入，理解学生，尊重学生，宽容学生，平等对待学生，让所有的学生都得到健康、和谐、全面的发展。5、建立民主、平等的师生关系。尊重学生的人格，尊重学生的权利，尊重学生的兴趣。二、班级管理的挑战做了十几年的小学班主任，今天的我感觉到班主任工作越来越难做了，体会到自己和学生在各方面知识上的差异，社会和家庭的对教师提出更高的要求：首先我认为现在的班主任是新一代要学习新知识，用新理念管理自己班里的孩子，让他们在您的带领下健康快乐学习和成长，是孩子一生的领头人，班主任的个性信条、管理思路、教学方法直接影响着一个班级孩子的成长，任重而道远。其次，班主任和其它老师相比，事无巨细，要当好班主任，还得应对的挑战就是让孩子们喜欢自己，而不是怕自己。只有孩子们喜欢你，才能听你的，...
