让情境教学活跃小学体育课堂氛围小学体育教学如何实施新课程标准，成为广大小学体育教师努力探索的新课题。体育需要强调学生亲自参加体育锻炼，并成为日常生活不可分割的内容。培养学生对体育的兴趣、爱好，并养成体育锻炼的习惯是体育教学成果的一个重要标志。那么，在小学体育课堂教学中如何创设教学情境呢？在近些年的体育教学中，我尝试着运用情境教学法，结果大大提高了学生学习的兴趣，活跃了课堂气氛,而且促进了师生之间的情感，取得了良好的教学效果。一、创设“故事”情境。在教学过程中，教师可以利用一些与内容相关的故事或者典故创设教学情境，会起到非常好的效果。小学生活泼好动,喜欢在一起做游戏.为此,教师根据学生的年龄特征和心理特征,在游戏活动中诱发体育魅力,培养学生的创造力,将玩与乐,乐与学融为一体.如将“跳圈游戏”改编为“小过河青蛙”这一情景主题,将游戏内容故事化.“小青蛙”将克服各种困难,依次跳过一片片“荷叶”，最终顺利到达河的对岸。在练习中,学生置身于故事情景之中,犹如身临其境,兴致非常高涨,引发出无穷的乐趣.在练习几次之后,还可让学生自己重新设计跳圈的方法,如双脚跳过“荷叶”——再跳过“小石头”——再跳过“荷叶”——再跳过“大石头”最后成功到大达河的对岸等。这样的情境教学既充分发挥学生自主学习的积极性,又使学生学会了动作,增强了体质,增添了乐趣."春雨润物细无声",此时,体育课诱人的魅力在"和风细雨中"慢慢地滋润着每一个学生的心。二、创设“练习”情境。美国著名教育心理学家布鲁纳说过：“对学生的最好刺激,乃是对所学教材的兴趣”。教学中,要增强学生的身体素质,就要提高学生上课的兴趣,以激发学生主动地,积极地参加活动。因此课堂上应根据体育课的特点和小学生好动,好新,好奇,好胜的特点,通过创设练习情境,把新知识寓于游戏之中,最大限度地发挥学生的身心潜能,让学生在游戏练习中学到知识,锻炼身体,增强体质。例如:在开发小学生身体的协调能力和提高灵活能力时,结合学生平时喜欢玩的游戏“踢毽子”,引导学生发散思维,展开想象,创设别具一格,富有个性的花样踢法。同学们已迫不及待地踢起来.霎时,操场上,人声鼎沸。这边时而左脚踢,时而右脚踢……毽子犹如乳燕在春风中穿梭。片刻间,五花八门,想象奇特,富有个性的花样踢法层出不穷,欢声笑语此起彼伏。又如在立定跳远的教学中,我就让学生将“蛙跳”与“兔跳”结合起来进行练习。如此另类的练习,迎合了学生的心理爱好,学生在欢快的气氛中顺利完成了任务，并在快乐的学习中掌握了运动技能,愉悦了身心和锻炼了身体，逐渐养成终身参加体育锻炼的志向和习惯。与此同时,体育的魅力已不知不觉地扎根在学生的心里。三、创设“问题”情境。古人云，“学则需惑”。“疑惑”是学生发现问题、积极思考的有效动力。教师巧妙地引导学生在新旧知识的联系点上下功夫，克服学生对新课胆怯的心理，引导学生运用有关旧知去进行新知的探求，这样的教学情境能让学生尝到自己“摘苹果”的甜头，学生学习的积极性高了，兴趣浓了，思维也就活跃了。“兴趣是学生最好的老师，是开启知识大门的金钥匙。”“而打开一切科学的钥匙毫无异议的是问号。”教师恰当的设置问题情境，让学生在学习遇到困难时运用已学的知识技能，从多种角度思考，并在教师的帮助下通过自己的努力解决问题，获取新知.例如:在学习跨跃式跳高时,教师给每组提供一幅跳高架和几张大体操垫,然后让各组同学讨论,交流如何起跳才能更好,更快地跳过去。在教师的指导下，同学们相互探讨。就这样，在这边问边答边练习的轻松环境下一个个过关，教学质量收到了事半功倍的效果。又例如：在学习50米加速跑时，我先问学生：“什么叫加速跑？”请各组带着问题先练一练，然后大家一起讨论交流……"实践证明，如此的情境教学，不但能让学生在轻松愉快的气氛下练习，还能激发学生的好胜，好学之心，激发创造力，使体育的魅力展现无余。同时，体育之花在温暖的春风中，灿烂的阳光下慢慢绽开。四、创设“游戏”情境。在体育课教学中，能充分发挥学生的主体作用，培养和提高学生实践能力和创新精神的最直接，最有效的途经是游戏活动。在游戏活动中，...
