《赛龙舟》第二季教学设计学校:鸡东县东海中心学校授课教师:孙赢教学目标1、简要的回顾课文的写作顺序、修辞方法及龙舟竞赛的精神。2、通过“猜一猜”“说一说”“写一写”等形式，提高学生的说话和写作能力。3、通过小组合作，培养生生之间的合作意识和团队荣誉感。教学重点在回顾课文的写作顺序、修辞方法及龙舟竞赛的精神的基础上提高学生的写作能力。教学难点补充成文，练习时学生完成的完整度和完美性。教具准备多媒体课件教学流程教师活动时间分配一、课前谈话师：上课之前老师跟大家说几句话，可以吗？（生：可以。）师：知道老师姓什么吗？（生：不知道。）师：老师给你个小小的提示，你们能猜到吗？老师的姓在百家姓第三位。（生：孙）师：喜欢孙老师吗？（生：喜欢。）师：这叫一见钟情，又叫爱你没商量。（众笑）师：现在还紧张吗？（生：不紧张。）还担心吗？（生：不担心）还害怕吗？（生：不害怕）还上课吗？（生迟疑片刻，“上课”）（众笑）师：同学们只猜出了老师的姓，想知道老师的名吗？（想）师：请看大屏幕，仔细观察能不能猜出老师的姓名来？（出示孙不输语文工作室的截图）生：孙不输就是孙赢师：猜的好准。赢字你们会写吗？试着写一下。师：老师观察了下同学们写的很认真。给大家这个赢字的含义。（课件出示含义）看那拆出的五个字,“亡”就是想赢就要有危机意识,“口”借由说活沟通协调,达到赢的目的；“月”代表时间,想赢的人,不能浪费时间,至于“贝”,代表课件1猜一猜钱或筹码,也就是衡量自己有多少本事,掂掂自己有多少本钱去争取胜利；“凡”,就代表平常心,想当赢家就要沉得住气,不能自乱阵脚,对任何问题或情势,必须以平常心面对二、导入师：分析后我们知道想做为赢者可不是件容易的事。我们刚刚学过一篇课文讲的就是传统的体育比赛，比的不是输赢，却是一种精神的体现。你们能说出课文的课题吗？生：赛龙舟师：课文我们已经学过了，通过读课题的声音我想你们也都学会了，学懂了。今天我们再上一节别样的“赛龙舟”，你们有兴趣吗？用你们的坐姿来告诉老师。教师板书课题《赛龙舟》第二季大屏幕出示学习目标：1、我能简要的说出课文的写作顺序、修辞方法及龙舟竞赛的精神。2、我能通过“猜一猜”“说一说”“写一写”等形式，提高我的对话和写作能力。3、我能通过小组合作，培养我和同学之间的合作意识和团队荣誉感。师：目标明确了，现在进入学习状态：回顾导航师：大屏幕上出示几个词语，你们会读吗？热闹焦急威武壮观竞赛激烈生：读略师：你们读的真准。加大难度，你们能按《赛龙舟》的课文中这些词语出现的顺序将这些词语重新排列再读出来吗？生：读略师：这些词语代表着不同的场面，而课文又是按什么顺序来写的呢？生：时间顺序师：作者又是用了什么修辞方法将场面写具体生动的呢？生：用比喻的方法，例如：略师：龙舟竞赛体现怎样的精神呢？生：公平竞争、积极向上。师：课文学的到位。真还难不住你们了，老师带来自主学习内容，要自主完成，抽测展示。生：（完成学案的自主学习内容）师：从同学们充满自信的表情上来看，老师知道课件2你们做完了，谁来展示一下。生：说出排列顺序，并说出排列的依据是按时间顺序来排的。师：无论是句子的排列还是文章的写作上，要有条理就按一定的顺序来安排，要把内容写的具体生动，就要巧用修辞方法。我们学过的《赛龙舟》就是一个鲜活的例子。今天老师又给同学们带来一篇《赛龙舟》，可是它是一篇不完整的文章，要我们小组合作把它补充完整成为我们笔下的《赛龙舟》，再展示汇报，读给同学们来听。（小组合作）生：展示汇报（每组汇报二个自然段）结束语：时间过的真快，但我们是快乐的，这节课通过同学的说，读，写，议，将你们的自信、活力、智慧展现的淋漓尽致。老师期待着下一次的我们再相聚，快乐在课堂，赢余在人生。板书设计：《赛龙舟》第二季要条理清晰确定写作顺序要具体生动巧用修辞方法课件3过渡语课件4读一读课件5说一说过渡语课件6写一写结束语自主学习内容：一、排列顺序要求：自己能正确填写出语句的顺序，并能说出排列理由。（）华罗庚教授是一位自学成才的著名的数学家。（）20岁那年，他...
