英语小游戏在课堂中的运用一、奖励机制在游戏中的运用在教育中，我们都能体会到表扬和激励对学生起的作用比批评更大。在老师的激励下，学生的探索精神更易发挥，更容易学会原本以为很难学的东西。在游戏中，我常常习惯于口头表扬，偶尔也尝试物质奖励，果然取得了很好的激励效果。评价能促进学生参与活动，让他们在评价中增加学习动因，而且要注意及时、客观、公平、易于记录、直观可见。我尝试给游戏中取得胜利的组加分，时时注意给学生以表扬，与同学们一起做“胜利”的手势，让学生得到成功的认可。这样一来，不但让自己得到解脱，更使奖励发挥了作用。二、应统揽全局，实施教师与学生特点相结合在小学英语教学过程中，要想使小学生在学习过程中保持稳定而持久的学习兴趣，就必须使老师和学生互动起来。学习上成功的欢乐是一种巨大的情感力量，会使学习兴趣持久地保持稳定，而学习上的失误则会严重挫伤学习积极性，对学习兴趣产生负效应。学生因智力因素等各方面错综复杂的原因，学习上困难较多，容易失去继续学习的兴趣。教师是学生模仿的对象，教师能不断地学习，不断地给自己充电对于学生也是一个良好的影响。而老师活泼开朗的个性也能深深感染学生，让学生喜欢参与到教学活动中来。一位博学的老师，上课的内容博古通今，课件操作灵活自如，教学方法灵活多样，教学思想现代前卫，课堂游戏信手拈来，这样的教师是备受学生欢迎的。这就要求老师应该多学习、多反思、多创新，使英语游戏在老师的合理组织下更加吸引学生、更加能培养学生持久而稳定的学习兴趣。三、应提高游戏的有效性，使游戏实实在在为课堂服务要精心设计游戏，安排合理的真实情境。游戏在精，而不在多，游戏要有一定的意义。课堂游戏不能力求面面俱到，游戏过多，而忽略了主要教学内容的讲授和训练，喧宾夺主，把英语课上成游戏娱乐课，那就适得其反了。所以不要偏重了趣味性，冲淡了语言的实践性，降低了游戏的实效性。老师必须注意游戏活动与英语教学方向的一致性，也就是说在课堂上做游戏的目的必须与教学有一定关系，能促进达到教学效果的过程。课堂游戏应该为课堂教学服务，当它成为一种摆设，或者是为游戏而游戏的时候，课堂游戏就失去了它的魅力了。老师可以选择在一节课中学生处于“思维低谷”时发挥游戏的作用，用最短的时间开展学生最喜欢的游戏，使游戏恰到好处，学生也不会像身处一个游乐场中般一心想着玩，而知识却一点也没记住。有时我们在教学过程中片面追求气氛热烈，使得学生情绪亢奋，但却影响了教学效果。我们培养学生的兴趣主要是为学习和掌握英语，游戏只能作为小学生学习英语语言知识的手段。因此，我们在激发学生对学科兴趣的过程中，不能只停留在课堂表面的“活”，“乐”，“玩”中。我们更要注重学科本身，从学得后产生的成功体验来不断滋长兴趣，挖掘学生学习的内驱力。四、应巧妙设计游戏，挖掘出游戏的内涵在课堂游戏教学中，老师应该巧妙设计游戏，不要太过限制学生的思维。有些老师喜欢挖个坑让学生跳下去，学生将缺乏思考和创新的能力。只有让学生在课堂上自主的发展，才会使他们具备创新人才所需要的品质。我们在课堂上创设游戏，不仅可以使学生在学习中享受到快乐，而且还可以发展学生的各项素质。游戏包涵着一定的社会道德规范、集体观念与人际关系等。游戏不仅仅是玩，更重要的是通过游戏活动，帮助学生培养良好的思想、情操和习惯，游戏的趣味性激发了学生的内在动机，使他们比平时更会互相学习、互相帮助、互相促进，学会互相合作，让学生从小培养良好的竞争意识，消除妒忌，尊重竞争对手，懂得团队合作的重要性。我在上Unit5Doyoulikescience?第三课时语音课的时候，根据以上的原则，设计了很多游戏，让学生感受到：语音课不再是枯燥、无味的，而是活的、可爱的一个个小音符，学生能够喜欢上语音课，也对语音产生了很大的兴趣，达到了预期的教学目标。卢梭说：“教育的艺术是使学生喜欢你所教的东西。”一个好的游戏导入设计，常常集新、奇、趣、乐、智于一体且为学生所喜闻乐见，它能最大限度地活跃课堂气氛，消除学生因准备学习新知识而产生的紧张情绪，学生可以在愉...
