化学教学案例设计6.2金属的化学性质6.2金属的化学性质大庆市登峰学校靳丽辉一、教学内容分析在课题1介绍金属的物理性质的基础上，本课题侧重介绍金属的化学性质，以及金属活动性顺序。学生在前一阶段的学习中已经做过镁条、铝箔、铁丝等在氧气中反应的实验，基于学生已有的知识基础，教材采用实验事实――归纳的编写方法，重点说明大多数金属都能与氧气反应，但反应的难易和剧烈程度不同，由此也可在一定意义上反映金属的活泼程度：如镁、铝比较活泼，铁、铜次之，金不活泼。教材的重点放在对金属活动顺序的探究上，采用实验――讨论的探究模式，通过对实验事实的分析，层层诱导，由学生自己归纳得出置换反应的特点，并通过某些金属活动性的比较，进而引出金属活动性顺序。通过练习，使学生能应用置换反应和金属活动性顺序解释一些与日常生活有关的化学问题。二、教学对象分析1．【知识技能基础】学生学习化学的兴趣较高，通过学习，也掌握了一定的实验技能，针对这些情况，我们采用实验探究的方法，鼓励学生动手、动脑，在实验中观察，在观察中讨论，在讨论中形成共识，不仅使学生学到新的化学知识，也可使学生对化学知识的内在联系有更深的理解。2．【学习能力方法】所授课班级学生的学习能力较强，学习较主动，思维灵活，方法得当。3．【非智力因素】有良好的学习习惯，喜欢探索新问题，能主动与他人合作，积极表达自己的观点。三、教学设计思想本节课的设计主线是创设问题情境，每个环节都是通过学生自己提出问题、发现问题、分析问题、解决问题来实现的，重点是以学生提出问题为突破口，试图达到学生学习方式的转变。我改变以往的设计模式，将设计过程比喻成航海过程。教学过程就是尝试摸索研究反思的过程，学生就是海水，他们才是课堂的主人。所以首先我的理念就是以问题意识为先导，引导学生建立新的学习方式，倡导建立具有“主动参与，乐于探究，交流与合作”特征的学习方式，关注的是学生的生存方式、生活世界1化学教学案例设计6.2金属的化学性质和学习方式。突出了对学生生物素养的培养。四、教学目标1．【知识与技能】①知道铁、铝、铜等常见金属与氧气的反应②初步认识金属活动性顺序和置换反应③能用金属活动性顺序对有关的置换反应进行简单的判断，并能利用金属活动性顺序解释一些与日常生活有关的化学问题2．【过程与方法】①初步学会运用观察、实验等方法获取信息，能用文字、图表和化学语言表述有关信息②初步学会运用比较、分类、归纳、概括等方法对获取的信息进行加工，帮助学生逐步形成良好的学习方法和习惯3．【情感态度与价值观】在探究活动中，培养勤于思考，严谨求实，大胆实践的科学态度和善于合作的精神。产生学习的成功体验，享受学习，享受科学。五、教学的重点和难点1．【教学重点】放在对金属活动性顺序的探究上。2．【教学难点】金属活动性顺序的应用。六．教学过程教学流程教师活动学生活动设计意图创设情景激情引入【展示】嫦娥二号卫星古代金、银、铜、贴制品的图片【问题情景】为什么有的保留这么完整，表面没有什么改变；而有的金属表面却有这么大的改变呢？这些金属制品的“化妆师”是谁呢？这就是这节课我们要研究的内容之一。【板书】课题2金属的化学性质学生思考并回答问题活跃课堂气氛，提高学生注意力、激发学生学习的积极性和主动性，让学生认识到科学知识在生活中无处不在，寓示着本课题的重点。活动探究探究一金属与氧气的反应规律【引入】确切地说应该是空气中回忆相关反应的现象、条件，书写化学方明确教学目标2化学教学案例设计6.2金属的化学性质探索新知一的氧气在偷偷在起作用。我们先来回忆一下以前学习过的金属和氧气的化学反应有哪些呢？它们反应的现象是什么？化学方程式怎样写？【展示】知识再现Fe、Mg、Al与氧气反应的视频【讨论与交流】１、所有的金属都可以和O2反应吗？２、你知道它们和O2反应的条件吗？引导学生从反应条件、实验现象等进行认真的对比和分析，为什么镁条在空气中就能点燃，燃烧时发出耀眼的白光；铝箔要加热后，放入氧气瓶中才出现强光；铁丝光加热放入氧气瓶中无法燃烧，还必须要绑上一根火柴助燃，才...
