学写对话写好作文（六年级作文教案）孙厚圣教学目标：通过教学，使学生了解并会运用对话的不同表达形式，从写作“无话可说”的“疑无路”步入“有话要说”的“又一村”的妙境。教程：一、激趣引共鸣1、畅谈对作文的感受，拉近师生距离（师述：同学们，我相信你们在写作文时会像老师小时候一样最怕一件事情，那就是“写不长。”记得老师读小学时写一篇不低于五百字的习作，我实在难以完成，忽然灵机一动，在“吃饭”环节上这样设计“我吃了一碗又一碗，吃了一碗又一碗……”就这样凑齐了字数，却闹了笑话。怎样解决这个难题，消除“无话写”的烦恼呢？今天，让我带着大家一起去找寻解决问题的金钥匙吧）。2、引出解决办法，相机板书课题。二、温故而求新1、一起温习对话的三种表达形式。（注重标点用法）（1）爸爸说：“小明，过来。”（2）“小明，过来。”爸爸说。（3）“小明，”爸爸说，“过来。”2、争当“魔术师，”试加上不同词语（表人物动作、神态等），让平凡的对话变得韵味十足。3、引导谈收获。三、设境初练兵1、谈话引出一个故事，相机出示课件，并展示主人公的对话。（公交车上）女：哎呀，你踩着我的脚啦。男：大惊小怪，又不是故意的。女：你眼睛瞎啦，踩人还有理啦，小心老娘收拾你。男：呵呵，口气还不小啊，那就试试吧，看谁收拾谁。老人：年轻人，都让一让，就不挤了。………2、引导想象场景及对话人物当时的表情。3、鼓励学生分角色表演当时场景。4、运用不同的对话形式试做片段练习，做一个合格的“魔术师。”。四、评点提信心。鼓励同学展示自己的作品，运用“教师评”、“师生评”、“生生评”等方式评点。五、小结寄深情。
