《小学中年级学生自觉使用字典习惯的现状调查和对策研究》结题报告城关区大砂坪小学陈亲辉一、问题的提出自觉使用字典对于小学生学习语文来说非常重要。三年级以后，小学生已经具备了初步的自学能力，老师也会给学生增加一定的课外阅读量，这就要用到字典。在开题报告中已经说明现在小学生自查字典的现状，根据这一情况，我将三、四年级确定为课题研究的目标。首先对学生查字典的现状作出调查，了解学生及家长对查字典的认识；而后通过小讲座、小测试提高学生对查字典的认识和重视；其次通过组织比赛、游戏等形式提高学生对查字典的兴趣，并在活动中复习巩固查字典的方法，提高查字典的速；最后在学生自主阅读中将被动查字典转化为学生的一种自主能力和习惯，从而帮助学生阅读，提高阅读质量，增强自学能力，为学生的终身学习奠定良好基础。二、课题的界定1、关键词之一：“自觉”。小学生在低年级学习了查字典的方法，只是掌握了怎样查字典，而在步入高年级的时候，增加了识字量，学生却不能自觉的运用查字典的方法解决问题，从而出现了字音不清、字形不辨、错别字等现象。本课题的研究主要针对小学中年级学生在已掌握查字典的方法基础上培养学生自查字典的良好习惯，提出改进措施，提高自学能力，使学生能更好地利用字典主动识字，积极主动的参与到课前预习中，提高课堂学习的效率。2、关键词二：自觉使用字典习惯养成，着重在于养成习惯，坚持到底。字典是不说话的老师，能帮助学生扫除学习中的障碍，有效地完成学习任务。在课堂教学中，学生如果遇到生疏疑难的字词，教师不要马上说出答案，要让学生自己动手查工具书，以逐步形成习惯。这是素质教育要求“授之以渔”的体现。学生在读课外书时，遇到不懂的字词，能自觉地查一查工具书，让工具书成为学生的良师益友。3、“中年级学生自觉使用字典习惯的现状调查和对策研究”主要针对我班学生的物点，采取问卷调查、个别谈话等方式深入了解学生，选择数个“从不使用工具书”的学生，观察他们的学习和生活的习惯，深入分析他们“从不使用”的原因，针对性制定引导措施，并采用行动研究的方式，引导学生自觉自愿的使用工具书。让学生们真切感受到小小的一本字典在学习与生活中的作用，提高学生对字典的认识，培养学生运用字典的能力，让学生能更好地利用字典主动识字。三、课题研究的历史和现状通过相关资料表明，涉及小学中年级自觉运用字典习惯的研究有很多，《小学语文新课程标准》中关于字典的运用也有具体要求和规定，学生自觉运用字典解决学习上的疑难，提高对字典的认识，养成勤查字典的好习惯。四、课题研究的理论依据《小学中年级学生自觉使用字典习惯的养成研究》课题研究的理论、实践、政策依据是《小学语文新课程标准》中关于查字典的具体要求和规定：第一学段目标中要求：掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首;能按笔顺规则用硬笔写字,注意间架结构；初步感受汉字的形体美；学会汉语拼音.能读准声母,韵母,声调和整体认读音节.能准确地拼读音节，正确书写声母,韵母和音节。认识大写字母,熟记《汉语拼音字母表》；能借助汉语拼音认读汉字，能用音序和部首检字法查字典，学习独立识字.第二学段目标中要求：会使用字典、词典，有初步的独立识字能力能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。第三学段目标中规定：能借助词典阅读、理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感情色彩。五、课题研究的目标和意义1、课题研究的意义：字典工具书是学习的拐杖，是无声的老师。学生如果能够主动借助字典这本工具书自主解决学习上的疑难，就能提高语文学习的能力。因此在小学阶段，让学生充分利用字典这个“无声的良师”排除学习上的障碍，提高学生对字典的认识，培养学生运用字典的能力，让学生能更好地利用字典主动识字，养成勤查字典的好习惯，让学生们真切感受到小小的一本字典在学习与生活中的作用，这样才能受益终生。2、课题研究的目标：想通过多种形式的有效教育途径，培养学生养成自觉使用字典的良好习惯，提高自学能力。（1）、能够引导学生自主识字，化被动接受为主动获取，养成主动求知的好习惯。（2）、引导学生...
