二十三囚绿记VIP免费

二十三囚绿记执教：蓝建熬教学目标：1.围绕“绿”，理清作者的感情线索。2.找出“囚绿”后“绿”的形象的句子，说出“绿”的特点，探究“绿”的精神。教学重点：找出“囚绿”后“绿”的形象的句子教学难点：说出“绿”的特点，探究“绿”的精神教学时数：1课时教学方法：朗读法点拨法教学过程：一、预习导学：1.给下列加横线字注音并释义。（1）揠苗助长：（）___________（2）淅沥：（）_________________（3）涸辙：（）___________2.填空①《囚绿记》的作者是_____，写于_____年。它的行文线索是___________。②它渐渐失去了_____的颜色，变成_____，变成_____，枝条变成_____，变成_____，好像病了的孩子。③陆蠡在《囚绿记》中，抒写自己对于的爱恋和怀念，实际上是抒发对的热爱和对的追求。3.预习时发现的问题：二、理解研读：（一）导入今天我们一起认识陆蠡。作家曾这样评价他，说他有“优美的性格”和“黄金的心”，同他说话，“仿佛听完一曲贝多芬的交响乐，因为，我是和一个崇高的灵魂接触了。”下面，让我们一起拜读他的这篇代表作，去触摸他崇高的灵魂，并一起去享受一株常春藤带给我们的感动。（二）整体感知1.速读这篇课文，用简洁的语言概述课文内容。作者叙述自己在北平寓所将窗前的常春藤“囚禁”起来的事。过渡：题目为“囚绿”，文章第几段写道“囚绿”？那在这之前、之后作者又有怎样的行为呢？2.写出作者“囚绿”前与“囚绿”后的行为。（请用与“囚绿”形式相同的短语概括）绿——绿——囚绿绿——绿（三）品读悟情1.作者为什么要囚住绿色?请以作者口吻用一句话或一段话向“绿”表白。（请选用文中的词语或句子）我欣赏你，因为你。过渡：一句句真情告白，让我们读到作者对绿的深深喜爱。那常春藤在作者的这份浓浓爱意的滋养下必然是茁壮成长了吧？2.找出文中描写“囚绿”后“绿”的形象的语句。（1）绿的枝条悬垂在我的案前了。它依旧伸长，依旧攀缘，依旧舒放，并且比在外边长得更快。（2）可是在每天早晨，我起来观看这被幽囚的“绿友”时，它的尖端总朝着窗外的1方向。甚至于一枚细叶，一茎卷须，都朝原来的方向。（3）它渐渐失去了青苍的颜色，变成了柔绿，变成了嫩黄；枝条变成细瘦，变成娇弱，好象病了的孩子。（4）临行时我珍重地开释了这永不屈服于黑暗的囚人。我把瘦黄的枝叶放在原来的位置上，向它致诚意的祝福，愿它繁茂苍绿。（四）、课内延伸常春藤的“永不屈服于黑暗、顽强抗争的精神”给你什么深刻的人生启示？请用凝练、富有哲理的语言表达你的理解。能撷取一个事例加以佐证将更好。同学交流，分享成果。1.浩瀚的大海正是因为有了礁石，才激起了美丽的浪花2.生活的磨难，是人生的一笔财富！3.在苦难面前抬起你自信的头颅！永不言败。40永不屈服于黑暗！永远向着阳光生长！事例：1.司马迁，受宫刑，却能忍受这世间最大的耻辱，因为他心中有未完成的《史记》。2.张海迪，高位截瘫。以顽强的毅力自学了小学、中学、大学及研究生的专业课程。其间克服病痛和困难进行创作，至今已出版大量的作品。3.因积劳致残下肢瘫痪，顽强生活，潜心文学创作，现为专业作家。4.海伦•凯勒是美国一位残障教育家。19个月大时，因为一次高烧而引致失明及失聪。毕业于哈佛大学。5.从小失去听力，曾是个全聋全哑的小女孩周婷婷是我国第一位少年聋人大学毕业生、中国的“海伦•凯勒”。师生共勉：当我们的生命之绿被囚住时,我们不能失去生机,更不能枯萎和凋落!要永远向着阳光生长!勇敢地追逐生命的美丽和辉煌。三、巩固拓展：阅读《囚绿记》中的文字，完成6——8题。①忽然有一种自私的念头触动了我。我从破碎的窗口伸出手去，把两枝浆液丰富的柔条牵进我的屋子里来，教它伸长到我的书案上，让绿色和我更接近，更亲密。我拿绿色来装饰我这简陋的房间，装饰我过于抑郁的心情。我要借绿色来比喻葱茏的爱和幸福，我要借绿色来比喻绮丽的年华。我囚住这绿色如同幽囚一只小鸟，要它为我作无声的歌唱。②绿的枝条悬垂在我的案前了，它依旧伸长，依旧攀缘，依旧舒放，并且比在外边长得更快。我好像发现了一种“生的欢喜”，超过了任何种的喜悦。从前我有个时候，住在乡间...