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动起来真得很精彩—谈如何在信息技术课中培养学生创新的能力天津市河东区大桥道小学孔杰摘要：本文以《动起来真得很精彩——谈如何在信息技术课中培养学生创新的能力》为题，着重从三个方面谈了自己在信息课教学中激发学生兴趣，发挥学生主体性，拓展学生思维，培养学生创新能力的探索与实践。即：抓自学，打好基础；重动手，培养技能；巧应用，学以致用。动起来真得很精彩——谈如何在信息技术课中培养学生创新的能力进入21世纪，以计算机技术和网络技术为代表的信息技术，已逐步渗透到社会的各个领域。信息的获取、传输、处理和应用能力将成为人们最基本的能力和文化水平的标志，作为未来国家栋梁之才的小学生更迫切需要掌握信息技术基础知识和基本技能。在教学中怎样才能让学生更好的掌握信息技术这门新兴课程呢？通过几年的实践我认为，自学、动手和应用是学好信息技术课程的三大诀窍。一、自学是掌握知识的主要途径，是学好信息技术课程的基础。当今世界科学技术突飞猛进，知识更新速度也在逐步加快，特别是以计算机和网络技术为代表的信息技术更是日新月异，以至于一些以前已经学过计算机的人还要从头学起。在这样的情况下，如果我们只是一味地教学生学一成不变的东西，那么也许学生还没有毕业，那些东西就早已过时了。因此，我们必须改变传统的“教师讲，学生听”的学习方法，努力培养学生的自学能力，让学生积极主动地去获取知识、获取信息，只有这样，才能让学生逐步掌握千变万化的信息技术，才能适应信息社会飞速发展的需要。1、自学教材：由于课上的时间有限，为了让学生掌握更多的知识，我让学生课前对所学内容进行自学，为课堂学习打下基础。2、自学教材之外的相关知识。这种自学是真正意义上的自学，带有广泛性和选择性，是学生对自己感兴趣的相关知识的获取。（1）搜集课本以外的知识——信息采集：为了扩大学生的知识面，提高学生的兴趣，我鼓励学生利用课余时间通过报纸、书刊、电视等媒体搜集课本以外的知识，学生的积极性很高，不到一周的时间，每个学生都找到了很多小知识。（2）整理——信息加工：在学生采集信息的过程中，我发现只要是带着“计算机、”、“电脑”的文章，他们都认为是相关的材料，于是我对学生采集信息进行了指导，让他们知道什么样的信息有价值，这样在无形中培养了学生提取有用信息的能力。比如：在学习画笔时，有一个同学找到了这样一个小知识：利用数字键区的“+”“—”号可以改变橡皮大小、铅笔、刷子等的粗细，这个知识对于当前来说非常有意义，我及时表扬了这个同学，让其他同学向他学习，使同学对“有价值信息”这个概念有了进一步了解。（3）“采蜜集”——信息存储学生收集的信息，我让他们用自己的语言总结在一个专用的小本子上，起名“采蜜集”，这样既可以让学生加深对知识的记忆，又是一个信息存储的过程。（4）交流——信息发布让学生把自己收集到的知识进行交流，可以使信息共享，培养学生的信息意识。为了更好的利用学生收集的知识，我一方面让学生利用课余时间互相传看“采蜜集”，同时，对于一些特别有价值的内容，我每隔两三节课就利用课上几分钟时间让学生为大家介绍知识，并称这些同学为“信息小精灵”，为了得到这个称号，同学都积极搜集信息，提高了兴趣。此外，对于那些“采蜜集”写得好的同学，我还把他们的“采蜜集”在各班展览，这样做既肯定了这些同学的做法，也为其他同学树立了榜样。（5）信息的应用：让学生搜集信息就是为了能在实际中应用，在教学中我经常鼓励和提示学生使用自己搜集的知识。比如：在学习画图时，有的同学在擦除面积转较大的图形时，由于橡皮小，很长时间还没擦完，我提示说“要是把橡皮变大，那就快了”，学生一下就想起了应该用什么办法。通过让学生自学教材以及教材之外的材料，培养了学生搜集、整理、使用信息的能力，达到了信息技术教育的目的。二、动手是培养技能的基本途径，是学好信息技术课程的关键。自学是为了掌握知识，为培养技能打下基础，动手则是为了培养技能，从而更加深入地掌握知识。知识性与技能性相结合是信息技术课程的性质，而其中技能性，也就是操作性，则占据主...