树和喜鹊教学设计说明VIP免费

.....可编辑教学目标1、联系上下文、借助图片理解孤单和快乐的意思。2、正确流利有感情朗读课文，重点朗读出大树和喜鹊前后心情的变化3、体会有朋友就有快乐的含义。教学重点：朗读大树和喜鹊前后心情的变化教学难点：理解孤单的意思。解决难点手段：抓住“一个”和“只有”，借助音乐和图片渲染孤独悲伤的气氛，谈自己的经历进一步理解孤独《树和喜鹊》教学设计一、谈话导入师：同学们，春天来了，万物复苏，草长莺飞，。你们看，有一只美丽的鸟飞到了我们的课堂中，这是什么鸟？生：喜鹊。二、复习生字1、复习词语对，就是喜鹊，这只喜鹊还带来了词语宝宝，你们认识他们吗？.....可编辑我们一起开起小火车，念一念。2、复习会认字同学们，老师这里还有12只喜鹊需要你们送它回家，只要你带领同学们正确读出喜鹊上面的生字，就可以将喜鹊放回到鸟窝中。（如果有错误，找同学更正）过渡：喜鹊啊，喜欢成群活动，尤其是冬秋季常常数十只，一大群出现。但是，今天我们要学习的这只喜鹊，却是孤零零的一个。这只喜鹊是什么心情，他快乐吗？今天我们继续学习第6课树和喜鹊三、初读课文，总结课文师：请同学们把书翻到32页，请听老师读课文，注意听清楚字的发音。师：好，同学们，听完老师的朗读，现在请你和同桌两人相互读读课文，注意要将课文读通顺，读准字音。师：同学们，读完课文，现在请同学们回忆下这片课文的主要内容是什么，谁来填一填。提示：这篇课文主要讲了，树和喜鹊从前很（孤单），有了（邻居）后，变得很（快乐）的故事。预设：如果孩子没有说邻居，说了朋友或者伙伴也给予肯定，引导孩子找出原文中的词语。师：这篇课文啊，提到了两种心情分别是什么。生：快乐和孤单师：老师写在黑板上，这也是咱们本课的生字，会学习的小朋.....可编辑友们，眼睛一定会认真看着老师书写。（简单指导书写）四、精读课文，分析感悟（一）、重点品读第一自然段师：同学们，课文第几自然段，描写了树和喜鹊很孤单。（如果读了第2自然段，师引导：对，第2自然段说了他们很孤单，但是具体描写喜鹊如何孤单的，是哪段呢，谁继续补充）（找学生点读，展示课文）1、点出变调师：老师注意到了，这位同学这几个词读得非常准确，同学们可以一起来读一下。一棵树，一个鸟窝，一只喜鹊。2、理解孤单师：这段文字里有一个词反复出现了三遍是什么？（只有），对，只有，只有一个，没有其他。师（配乐，老师图片）：孩子们，这里只有这一棵树，除了这一棵树，在也没有其他的树了，树上只有一个（鸟窝），除了这一个鸟窝，再也没有（其他的鸟窝），鸟窝里只有（一只喜鹊），除了这一只喜鹊，再也没有（其他的喜鹊）。这里只有一棵树，一个鸟窝，一只喜鹊，难过的哭泣时，没有人给你安慰，开心的游戏时，也没有人与你分享，如果，你就是这棵树，这只鸟，你会是什么心情呢？生：难过、伤心、无聊、无助⋯⋯.....可编辑师：是啊，像图片上这样，孤零零一个，没有人陪伴，就是孤单！这种难过伤心就是孤单时候的心境。同学们请看（展示图片）当我没有伙伴，一个人坐着公交车回家，我很孤单；当放学了，爸爸妈妈没有来接我，只有我一个人在学校，我很孤单。同学们，还有什么时候，你会孤单呢？3.感悟朗读师：是啊，孤单会让人伤心、无助，孤单让痛苦悲伤的事情，那么谁能深深体会这种心情，来读一读这段话呢？师：同学们读的很好，我们一起齐读这段话吧。（二）重点品读第五自然段师：这样可怕的孤单并没有维持很久，这里种了好多好多树，每棵树上都有鸟窝，每个鸟窝里都有喜鹊。（拉开大屏幕）太阳升起来了，喜鹊们欢快的飞出鸟窝，开始自由自在的一天。喜鹊和大树感受到了另外一种心情，那就是（快乐），哪一段写出了树和喜鹊的快乐呢？谁来为大家读一读。（找一名同学，并在大屏幕上展示）师：老师找到了喜鹊和大树们快乐相处的画面，快来一起看一看。1、讨论：鸟儿们快乐的场景过渡：喜鹊们真快乐啊！每天，天一亮。喜鹊们打着招呼叽叽喳喳飞出，天一黑，又叽叽喳喳的归巢。（展示大屏幕）假如，.....可编辑你就是其中的一只喜鹊，你会叽叽喳喳和朋友们说些什么呢？2、感悟朗读师：同学们，喜鹊就像是大...