浅谈一年级小学生习惯的养成来宾市武宣县武宣镇第一小学郭清“陈珊、陈兰俩姐妹又不懂进教室了！”开学已经快一个月，下课回来的数学李老师又这样抱怨道。我校地处城镇旧城区老街道，近年来随着我县经济的发展，城镇居民大多外迁，学校周边的住所大多成了农民工带孩子进城打工的租住地，在我校读书的90%是农民工子弟和留守儿童，我校也就自言而然的成了一所名副其实的农民工子弟兼留守儿童学校了。我带的一年级68人就有58个来自乡下或外乡的学生，有过半数的学生是爷爷奶奶或外公外婆照管，父母外出打工或在乡下老家务农，许多学生处于缺少各种应有的照顾，这些学生在家里根本无法养成什么好的学习习惯，稍有不慎，可能会成为学习困难的学生。著名的教育家叶圣陶先生曾说过：“教育的真谛就是培养学生良好的习惯。”习惯是一种稳固的动力定型，属于后天获得的反射，学生获得知识和能力是在学习行为过程中实现的，一定的学习行为重复多次就会形成一定的学习习惯。从小打什么样的“底”，长大就是什么习惯。良好的行为习惯将使学生终身受益。根据有关资料表明：学习困难的学生，大部分并不是因为智力因素差，而是因为学习习惯差所造成的，没有形成良好的学习习惯，学生学习就逐渐变得被动、懒惰，甚至厌学。针对学生情况，在学校里培养学生养成良好的习惯，无疑成了一年级教师重要的一项教学任务。那么，怎样才能使低年级学生养成良好的习惯，促进学生主动发展呢？一、培养学生良好的行为习惯——兴趣+训练我们都知道，一年级学生刚进入小学，尚未形成良好的行为习惯。一方面，他们已习惯了玩玩乐乐、蹦蹦跳跳的幼儿园生活，另一方面，才刚过了近两个月无拘无束、娇惯自由的暑假生活，因此，对于刚入学的孩子来说，养成良好的行为习惯就显得尤为重要。抓学生不良习惯的转化、良好习惯养成的过程，无论对学生，还是对老师来说，都是一个枯燥泛味且艰苦的过程。我的做法是：反复训练、严格把关、激发兴趣、养成习惯。在对学生进行排队出操训练时，我要求学生集合站队做到“静、快、齐”，听到口令，老师数三下，“声落、动止、队形成”。做好了当即表扬鼓励；慢了提醒解散重做，反复训练，直到达到要求，形成习惯为止。低年级学生年龄小，单调训练容易乏味，我注重激发学生的兴趣，利用儿歌，与学生开展一些有趣的活动，如：上课预备铃响了，就让学生念儿歌：“铃声响，进课堂。手放好，身坐正。”上课学生注意力不集中时，我就提醒：“小小手放放好，小眼睛看老师，小耳朵听仔细。”在训练学生正确的坐姿、站姿、写字姿势、举手姿势、读书姿势时，我在学生中找小榜样，根据学生好表现爱模仿的年龄特征，利用榜样的力量来调动学生们的积极性，学生的行为习惯在活动中进一步得到强化，在轻松愉快的氛围中养成良好的习惯。二、培养学生良好的学习习惯——游戏+情境专心听讲是主动参与学习过程，积极思考的基础，也是提高课堂学习效率的前提。低年级学生活泼好动，课堂上注意力的时间短，易开小差，根据孩子的这些特点，我在教学中采用多种教法并用，努力创设情境，激发学生兴趣，寓教于乐，使学生学得兴趣盎然，集中注意力认真听课。如：对于那些枯燥的识字、练习教学，我通过各种各样的游戏为学生营造一种轻松、愉快的学习场景。游戏是一种最直观，也是小学生最易接受的一种教学形式。在教学识字教学时利用“我来做做小老师”、“摘苹果”、“找朋友”、“开火车”、“词语接龙”、“编、猜谜语”“字理识字教学法”等游戏让学生在识中玩，在玩中识，这样不仅能轻松的达到教学的目的，学生也会对识字记字产生浓厚的兴趣。教师的寓教于情、寓教于乐的教学，为学生营造了轻松愉快的课堂气氛，使学生学得兴趣盎然，学得扎实轻松。在教学《雨点儿》时，我把拼音和生字分别用小雨点儿和大雨点儿来呈现，在学习生字时用作找朋友游戏活动，在学习课文时用作板书帮助学生理解课文，配以多媒体课件的使用，巧妙的教学设计让学生一节课都保持着浓浓的学习兴趣，生字学得扎实有效，课文读得入情入境。学生学得愉快，教师教得轻松。三、培养学生良好的写字习惯——指导+模写俗话说，字如其人。一个人...
