对运用信息技术优化课堂教学的认识秦川镇中心小学宗燕多媒体电子教室是一个计算机局域网络系统，并兼有计算机教室、电子智能教室、多功能语音教室的用途。一般应具有课堂点名功能、屏幕和声音广播功能、屏幕监视功能、屏幕转播功能、辅导功能、通话功能、举手功能、电子白板和黑板功能及多媒体信息输入及教学功能。由于可以直接从光盘上调用各种背景材料，模拟生产过程的操作，展示许多不能在生产现场展示的过程，所以授课的信息量大，课堂效率高。同时因采用了多媒体教学手段，课堂教学生动活泼，学生学习兴趣浓，效率高，并能使学生手、脑、眼、耳并用，使学生具有新颖感、惊奇感、独特感。它所唤起的“情绪”和激发的兴趣，促进了学生的学习效果，优化了课堂教学，构建了最优化的课堂结构，将抽象的知识形象化了。多媒体电子教室介入课堂教学，向学生提供了极其丰富的信息，使学生自主学习、自觉探究成为可能，它更适合于学校不同学生的个体需要，更方便不同学生的个体选择。同时教师通过控制台及时指导学生，组织学生的相互交流，体现教师的主导作用，增加教学的生动性，调动学生多种感觉参与学习活动，充分发挥学生的主体作用，使学生生动活泼地学习，极大地提高教学效率。网络服务器中存有大量的题库和各种操作模拟库，调用方便，教师可直接在计算机上备课，使得教师有时间去钻研教材教法，进一步优化教学过程。校园网教学环境是指以校园网络和internet为依托的教学形式，校园教学环境主要功能有现场教学、教学屏幕和声音广播功能、通话功能、提问功能等。教师可以通过网络与学生进行交流而不必担心时间和空间的距离。教师可以利用internet和电子阅览室中的光盘，将备课所需的教学素材编入自己的教案中，并可以为学生设立作业区及问题区。在授课时，教师可以从校园网上实时调用多媒体课件进行教学，可以方便地通过多媒体手段进行教学，可以组织学生的探索和研究活动，教师也可以进行网上答疑。学生随时可以调用网上信息进行预习、复习、测验、提问。教师可以通过网上教学跟踪学生的学习情况，学生可以在不同地点，利用自己的多媒体计算机主动地通过网络进行交互的学习，或通过网络启用电子阅览室功能在网络上调用自己所需的学习材料。这样在校园网上教师主动地实时教学和学生的主动网上自学就相互结合起来，达到教学相长。web教学环境在实现功能方面与校园网教学环境相类似，但web教学环境是以internet为依托的现代化教学手段，web教学环境可以提供远距离教学，这种具有广泛功能的教育方法，为优化课堂教学创设了更为丰富的物质基础。运用网络化教育，教师不但是主导而且是顾问。学生由客体转为主体，在远距离的生产现场学生还可以通过网络与教师双向交流。在教学过程中，所有教学功能被充分利用，不断激发学生对知识的追求，对各种成功需要的满足，使学生极易产生学习快感，积极地完成各项教学活动。教师的启发式教学由此也得到加强，可以多角度、多方向、多层次、多顺序、多途径地进行启发性思维，把教师的主导作用转化为学生主动学习、创造学习的教学活动。这也正是网络化教育“授人以渔”的高明之处，因此科学构建网络化教育已成必然。在发展网络化教育时，要遵循“总体规划、分期实施、近期目标明确、试验先行、大公司配合”的指导思想；要坚持“培训在先，建库在后，然后建网”的原则；要采取“实用性、先进性、开放性、可扩充性、可靠性、安全保密性和友好性”的技术方针；要了解“学校需求是前提，网络是手段，应用是目的，提高教育教学质量和效益是目标”的道理。各类学校在具体建设校园网时，可考虑以下应用领域：1、为学生上网学习和交流提供网络条件和环境。2、及时、准确、可靠地收集、整理、存储、传输学校教育信息。3、校园内部实现资源高度共享，为教学、科研、管理提供服务，为领导计划、组织、管理与决策提供基础信息和科学手段。4、为学校教师的备课、课件制作、教学演示、学生的交互学习、练习、考试、评价和就业提供网络环境。5、实现办公与教学管理自动化，提高工作效率和管理水平。6、实现学校与internet之间相连，完成与internet网的通信和资源共享...
