主题定位深化课程改革四步三查提升教育质量-----浅谈后期学科复习一、基本理念以《新课程标准（2011版）》为依据，以社会主义核心价值体系为导向，全力践行课程改革，积极探索自主、合作、探究的学习方式，关注学生的个体差异和不同的学习需求，抓好学科后期主题复习，落实“四步三查”，深入构建有效课堂，全面提升教育品质。二、主题定位一个差的领导奉送真理，一个好的领导则教人发现真理。我们对此深信不疑。主管局罗昉局长就是一位好领导，昉局一行来到我校调研教育教学工作，针对我校实际情况，为我们点明了课程改革的目标，阐释了学科后期的主题复习，让我们茅塞顿开。原来主题复习就是打破“以本为本，以纲为纲”的传统教学理念，坚持以课程标准为中心，以学生为主体，由单一的学科知识，定向化地“灌输”给学生转向学科知识、学生、教师三位一体主动学习的课程教学，充分发挥学生自主、合作、探究的学习能力。为此，我校确立了学科后期“四步三查”的复习主题。“四步”即课堂复习教学中，依次对学科基础知识、重点难点、知识运用和知识过关检测四个环节，确立四步复习主题。第一步，围绕第一环节——学科基础知识，以“优化归类，夯实基础”为主题，展开复习。第二步，面对第二环节——学科重难点，以“重点剖析，难点突破”为主题，展开复习。第三步，关于第三环节——学科知识运用，以“问题引领，方法点拨，思维培养，体系构建”为主题，展开复习。第四步，针对第四环节——学科知识过关检测，以“有效精练，分层促学”为主题，展开复习。“三查”即对有效课堂复习教学的三次学情调查。1.一查：学生自查。2.二查：教师引领，师生共查。3.三查：学科组长引领促查，教导处调动检查。三、“四步三查”阐释。第一步，优化归类，夯实基础对学科基础知识的掌握是学生深入学习学科知识的先决条件如果学生对学科基础知识未能掌握，又谈何重难点突破与知识的运用呢？更别说我们要深入开展课程改革。所以，我们必须让学生掌握学科基础知识。那么，我们在课堂复习教学中，如何夯实学生的学科基础知识呢？我们教师应当让学生学会对学科基础知识的优化归类。从《课标》我们就知道义务教育阶段语文课程分为四个学段（即1～2年级、3～4年级、5～6年级、7～9年级），从“识字与写字”、“阅读”、“写作”（第一学段为“写话”，第二、第三学段为“习作”）“口语交际”“综合性学习”来学习。低段的“汉语拼音”和贯穿全程的“识字与写字”就是基础，我们要让学生学会掌握基础知识的基本技能——读和写。要夯实学生对汉语拼音、生字词语的读和写，还得让学生学会优化归类基础知识。例如：复习汉语拼音，要让学生学会声母、韵母、声调和整体认读音节的归类；复习生字，要让学生学会按音归类、按形归类、按结构归类、按义归类；复习词语，要让学生学会按词义归类、按词性归类、按词的感情色彩归类、按词的构成方式归类，并辅以适当训练，巩固学科知识。当然，不同学段，归类复习是不一样的。同样，我们深研《数学课标》不难发现，在各学段中，安排了四个部分的课程内容：“数与代数”“图形与几何”“统计与概率”“综合与实践”。我们复习的时候得让学生学会把数学知识归为这四类，掌握其基本的数学概念、性质、特征，并辅以适当训练，巩固学科知识。小学科学学科关于生命世界、物质世界、地球和宇宙三大领域中浅显的，与我们生活密切联系的科学知识，它们基本特征、性质、现象等就是要复习的基础知识，并辅以适当训练，巩固学科知识。英语学科的语音、词汇等基础知识的复习，并辅以适当训练，巩固学科知识。历史学科有关中国（古代史、近代史、现代史），世界（古代史、近代史、现代史）六个板块的学科知识，有关历史发展的时序，重要的历史事件、历史人物及历史现象应该让学生掌握，我们复习时必须关注这些，并辅以适当训练，巩固学科知识。地理学科有关地球与地图的基础知识，地形、气候的基本特征，人口、资源、环境和发展等方面知识的复习，并辅以适当训练，巩固学科知识。生物学科有关生物体结构层次、生命活动、生物与环境、生物多样性、生物进化及生物技术等生物学基本事实、...
