1气温和降水（第一课时）教学设计【学情分析】世界气温分布图比较抽象，对于七年级学生来说逻辑分析能力较差，因此读图时可能会产生一定的难度；其次，教材编排上没有先讲地球的运动，学生对理解纬度因素对气温的影响有一定困难，因此，气温分布规律的原因不宜解释过深，尽量联系生活实际。【教学目标】知识与技能：1、了解气温的测定方法及气温的变化。2、理解等温线的含义。3、学会阅读世界平均气温分布图并能总结世界气温的分布特点。过程与方法：启发引导学生积极主动、自主合作、紧张高效的去阅读课文和图，利用知识迁移，加强读图方面的引导，挖掘地图中隐含的地理信息，培养学生的空间思维、发散思维和归纳能力，实现图文转换能力。情感态度与价值观：通过对气温测定而得到的气温分布规律等一系列知识的理解，培养学生严谨的治学态度，实事求是的科学精神。通过联系家乡实际，培养学生关注家乡和保护大气环境的意识。【教学重点】学会阅读世界平均气温分布图。【教学难点】通过阅读气温分布图，能够总结出世界年平均气温的分布规律。【教学过程】一、创设情情，导入新课：白板展示课本71页景观图，提出问题1：这些地区的景观为什么有如此巨大的差异？学生答：气温。导入新课：今天我们就来领略世界各地的气温差异。二、分组活动，自主学习：自学教材P71-P72图文，完成下列问题。1、和对生活和生产影响深刻，是我们最为关注的气候要素。2、气温指，常用（）表示。23、气温的测定方法有哪两种？（1）、用气象园中的＿＿＿＿＿＿（白板展示百叶箱）（2）、用温度计时：①读一读：请读出下图一天中，2时、8时、14时、20时的气温是多少摄氏度？２时、８时、１４时、２０时四个时刻的气温分别是、、、。②算一算：这一天的平均气温是多少？想一想：怎样计算月平均气温、年平均气温？各小组成果展示：每组代表发言阐述讨论成果；教师总结补充。三、分组讨论，合作探究：探究一：世界年平均气温分布的规律：（白板展示世界年平均气温分布图）阅读课本72页图4-9“世界年平均气温分布图”，并完成下列问题：1.是最炎热的大陆，是最寒冷的大陆。2.世界年平均气温高于20℃的地区主要在（纬线）之间。3.观察北半球、南半球的等温线，从低纬度向高纬气温变化有什么规律？规律一：世界年平均气温从低纬向高纬逐渐_________。4.观察北半球20℃等温线的弯曲情况，最明显的弯曲在哪？(__________交界处)这说明，同一纬度范围内，海洋和陆地的气温是否相同？规律二：同纬度范围内的海洋与陆地气温_________。5.从左向右描出北半球10℃等温线，会发现在亚洲陆地上出现了一个巨大的拐弯，原本应是10℃等温线穿过的地区，出现了_____℃等温线，，观察这里是___________(地形区)，它的海拔_______。规律三：同纬度的陆地上，海拔_______处气温较周围低。各小组交流讨论：每组代表发言阐述讨论成果；教师补充更正。探究二：世界一月和七月平均气温分布状况：（白板展示课本73页图4-10、4-11）阅读课本73页图4-10、4-11世界一月和七月平均气温分布图，并回答下列问题：1.北京与悉尼相比，1月气温高的是，7月气温高的是。从而得知，南北半球季节。2.北半球同纬度范围内，海洋和陆地的气温存在怎样的差异？（1）北半球冬季（一月）：同纬度范围内，陆地气温比海洋气温＿＿;3（2）北半球夏季（七月）：同纬度范围内，陆地气温比海洋气温＿＿。小组代表发言阐述讨论成果；学生对问题2提出了疑问，先由学生解答，教师在白板补充讲解。四、达标测评：1.气候最重要的两个组成要素是()A.气温和降水B.气压和风C.空气污染指数和雨D.光和热2.小明测得某地一日内的气温为下表，该地的日平均气温为（）A.10℃B.11℃C.12℃D.13℃3．在同纬度地带内，高山、高原的气温较平原气温要()A．相等B．低C．高D．无法比较4．一年当中，南半球陆地上气温最高的月份是()A．1月B．7月C．8月D．2月5.“早穿皮袄午穿纱”反映气温的()A.日变化B.年变化C.周变化D.年较差6.读世界年平均气温分布图回答问题：(1)是最炎热的大陆，是最寒冷的大陆。(2)世界年平均气温高于20℃的地区主要在（纬线）之间。(3)气温的分布的最基本规律是从___...
