湛师化学学院微格教学综合技能训练报告(考核)姓名:学号:班级:11化本3班,2014年6月4日一、微格教学教案的设计和实施〖备课及上课〗1、课题《Fe(OH)3胶体的制备与性质》2、教学目标知识与技能:1、知道实验室制备氢氧化铁胶体的实验操作技能和方法。2、实验探究胶体的重要性质——丁达尔效应,学会用简单的方法鉴别胶体和溶液。能力与方法:1、通过观看教师的演示实验,提高学生的观察能力并进一步巩固理论知识。2、通过实验探究,训练学生的科学方法,培养他们的创新精神。情感与态度:1、激发学生学习化学的兴趣,提高他们的积极性和主动性。2、初步养成严谨求实的科学态度。3、教学重点实验室制取氢氧化铁胶体的方法以及胶体性质实验。4、教学难点重点:胶体的制备,性质实验的操作技能和方法。难点:制备胶体化学方程式的书写5、教学仪器试剂物品实验仪器:烧杯(3个)、酒精灯、钢笔式电筒、石棉网、三脚架、胶头滴管、量筒(10ml)实验药品:蒸馏水、FeCl3饱和溶液(新配制)、CuSO4溶液等。6、板书版面安排Fe(OH)3胶体制备及性质1、实验现象有红褐色、透明溶液生成。1、制备原理:2、FeCl3+3H2OFe(OH)3(胶体)+3HCl2.胶体的光学性质丁达尔效应:光束通过胶体,形成光亮的“通路”的现象。7、教学过程设计(如不够书写,可另加纸1-2页)实验环节教师活动学生活动设计意图【复习】上节课我们学习了分散系,知道分散系是由什么组成,那么我们按分散质粒子直径的大小,可以将分散系分为什么?【导入新课】:对于溶液和浊液大家比较熟悉,胶体是怎样的呢?我们要想研究胶体,必须得到它,看看是如何制备Fe(OH)3胶体的。大家先阅读一下的实验步学生回答:分散质;溶液、胶体和浊液。通过启发诱导,激发学生的求知欲。2一、制取胶体二、胶体的性质骤。【演示PPT】:【板书】Fe(OH)3胶体制备及性质【提问】从实验的步骤看来,要想得到Fe(OH)3胶体,实验过程中需要注意一些什么呢?【讲解】制备时必须用蒸馏水而不能用自来水,要将蒸馏水煮沸,煮沸之后加入的FeCl3溶液必须是饱和,因为氯化铁浓度过低,不利于氢氧化铁胶体的形成,要继续煮沸至红褐色才停止加热。【提问】那么滴加饱和氯化铁过程能否用玻璃棒搅拌?【讲述】滴加FeCl3饱和溶液的过程中,不宜用玻璃棒强烈搅拌,以免胶粒碰撞而凝聚。【演示实验】现在老师给你们演示一遍实验【提问】通过观察,你们看到有什么实验现象呢?【板书】有红褐色、透明溶液生成。【追问】同学们可以通过实验现象推到一下这个实验的原理吗?【板书】1、制备原理:FeCl3+3H2OFe(OH)3(胶体)+3HCl【过渡】:现在Fe(OH)3胶体已经制备出来了,胶体具有什么性质呢?那下面我们一起通过实验2探究胶体具有什么性质。【演示PPT】:观察实验操作,,领悟操作要领。学生回答:有红褐色、透明溶液生成。通过演示实验设计一些实验问题,让学生带着问题观察实验,分析实验,回答问题,培养学生的分析能力和观察能力。3【演示实验2】:同学们认真观察一下实验现象,有什么不同点,等下回答老师的问题。【提问】:光束照射时Fe(OH)3胶体与CuSO4溶液中出现了什么现象?【讲述】:光束照射Fe(OH)3胶体时会形成一条光亮的通路,这种现象称为“丁达尔效应”。而用光束照射CuSO4溶液时无光现象产生,所以CuSO4溶液、没有“丁达尔效应”。丁达尔效应是胶体的一个非常重要的一个性质,它是我们本节课的重中之重。【板书】2.胶体的光学性质丁达尔效应:光束通过胶体,形成光亮的“通路”的现象。【提问】:从实验2我们可以得出什么结论?【讲解】胶体有丁达尔效应,溶液没有。【设疑】那我们可以用什么方法区分溶液和胶体?【讲解】利用丁达尔效应可以区分溶液和胶体。它是区分胶体与溶液的一种常用物理方法。只要激光笔一照,便能分辨出是溶液还是胶体。【设问】同学们思考一下生活中那些现象涉及到丁达尔效应呢?[延伸]丁达尔效应在生活中随处可见。比如:雾天行驶的汽车的灯光、早晨树林中出现阳光的光路,当日光从窗隙射入暗室、放映室射到银幕上的光柱的形成等。【练习】学以致用,同学们接下来练一练下面一道题。【演示PPT】:【结束语】我们来回忆一下这节课我们学...