寓教于乐还学生一个轻松的语文课堂产径小学王海容常言道:“笑一笑,十年少。”的确,生活中需要快乐。小学语文课是语言比较丰富,容易放飞想象的课堂。如何创造快乐的课堂氛围,是一门艺术。在教学改革深入发展的今天，快乐教育深受关注，教育以“乐教”、“乐学”为特色，以“要我学”转变成“我要学”为目的，让老师学生在欢乐的气氛中轻松愉快地完成教与学的任务。我主要针对小学生的心理特点，尽量运用主动、形象、直观的教学方法，开展有趣的课上活动，使课堂教学声情并茂，激发学生的求知欲。这样，学生不仅乐于上语文课，而且更盼望有机会参与课堂活动，回答老师的问题。我认为寓教于乐——还学生一个轻松的语文课堂，必须做好以下几点：一、巧设开场白，让每节课都有新意教育心理学家认为：学生的学习受很多因素影响，除外部动机外，学生自身的内部动机——兴趣，对推动学习具有重要意义。兴趣可以使学生的学习过程在较长的时间内进行得比较顺利，并富有成效。每日三尺讲台，一方黑板，几页课文，确实容易让人觉得单调乏味。怎样才能让学生对每节课都保持浓厚的兴趣，集中注意力，积极投入到学习中去呢？我觉得每堂课都巧设开场白、艺术地导入新课是一大关键。1好的开场白，往往高度浓缩了一节课的主题，俗话说：“好的开始是成功的一半。”这句话在很多地方都是适用的。在组织课堂教学中也很有用。课前是学生课堂纪律最乱的时候，由于课间孩子们玩耍，刚上课时，他们的心还沉醉在课间游戏活动中。很多时候，我们走进课堂看到的是：教室里有的学生在唧唧喳喳说话，有的学生还在吃或是做其他什么事情，就是没有做好这节课的准备，该拿的书也没有拿出来。在这种情况下，为了集中学生的注意力，可以进行简短的组织教学。我一般用激励性的语言：“教师喜欢专心听讲的同学，我相信每个同学都是老师喜欢的好孩子，现在我来看一看谁最专心听讲”。这时，孩子一定会意识到自己的行为，及时调整。我还常常使用儿童喜闻乐见，富于情趣的语言进入新课，设计一些故事、谜语、游戏、引起学生争议和思考的问题等使学生自然进入教学状态。如：“上课了，快做好，仔细听，认真想。”我还可以进行以下谈话：“孩子们，你们猜猜今天老师给你们带来什么了？”此时学生便会注意到老师的到来，立刻回过头来并安静下来。然后我讲一个短小的故事或说一则谜语，也可以做一个有趣的小游戏使学生轻松的自然的进入学习状态。这样对学生良好的学习习惯有很好的作用。我在教学《找春天》一课时，因为是开学的第一节课，我走进教室时学生都在教室里大喊大叫。没有注意到我的到来。于是我就清了清嗓子大声的说了一声：“喂，同学们你们看2谁来啦？”听到说话声孩子们立刻停止了吵闹，而且不约而同的说：“是老师来啦。”“对呀，老师来啦，我们该做什么呢？”“上课。”他们又一次齐声回答，而且个个都精神饱满的望着我。然后我对学生说：“今天这节课是新学期的第一课。你们想怎样上好开学的第一课呢呢？”问题一出，学生便七嘴八舌的说开了。各自都发表了自己的见解。而且个个兴趣浓厚。我又设计了下一个问题，让学生想一想你最喜欢哪个季节？你知道哪个季节是播种的季节？学生积极思考、发言，带着成功的喜悦，很快进入教学状态。如果课前教师走上讲台面对乱嚷的学生大吼一声：“谁没有遵守纪律啊？铃声响了谁还在说话？”或者用棍子在桌子上“哐哐”的猛敲几下想来稳住学生，这样无效的组织有时一点效果也没有，反而会使整个课堂像一潭死水失去活力，更谈不上有效教学。二、组织课堂教学方法灵活多变一堂课虽然只有四十分钟，但对于低年级的学生来说，注意力保持时间短，而且容易产生疲劳。当学生有小动作或不专心听讲时，我自编了些顺口溜用来组织教学。如：“谁坐得端正？生：我坐得端正。”“小眼睛看哪里？生：小眼睛看黑板。”；“谁能跟我这样坐？生：我就跟你这样坐”等。这些有趣的顺口溜可以随时适时的用于组织教学中，使他们专3心的听讲。当我说“一二三”，同学们会说“坐好来”。当孩子们坐好了。注意力也得到调整了，又可以继续上课了。在课堂教学中还可以运用目光注意不遵守纪律的学生或是对...
