《坐井观天》教学反思湘江小学《坐井观天》是一篇有趣的寓言故事，它以浅显，简单的故事说明了一个深刻的道理。课文主要通过小鸟和青蛙的三次对话，来争论天到底有多大的问题。首先是对“无边无际”这个词语的理解。首先让学生想象天有多大，然后出示图片进行填空。拓展思维让学生进一步理解天很大，无边无际。教师再因势利导，指导学生有感情的读出小鸟赞叹天很“大”的语气。然后是认识生字，采用多种方法让学生记住生字，并会运用组词。接着是对寓意的理解。课文的教学目标是否真正实现，关键在于寓意是学生自己悟出来的，还是老师给学生的。所以，明白道理就成了本课教学的重点和难点。通过对小鸟和青蛙正确错误原因的分析，学生自己悟出了课文要告诉我们的道理，理解了“坐井观天”这则寓言，让学生各抒己见，用学到的道理指导今后的学习生活。角色体验，进一步加深对课文的理解，训练学生感情朗读，以致达到表演读的程度。运用和积累，在学生了解了坐井观天的寓意后，再把成语返回现实的环境里去，让学生自己去说句子。再积累一些类似的成语，又可以加深对“坐井观天”的认识。在课堂实际操作时，还有很多不足。好的课堂永远是必要预设和随机生成的有机统一。上课不能没有备课，一定的预设是我们教学的依据与计划，它是必要的，也是必需的。上课不能有太多的随意性的。它必须有计划有组织有预设。但上课又不能局限于预设的方案，如果按部就班，丝毫不变，那么上课又变成机械操作，僵硬死板，忽略了学生的主体性和教学的灵活性。由于预设不够，在让学生讲识字方法时，学生没有讲出来，不是自主识字，变成了老师讲，学生听。在启发学生认识青蛙的时候，问：这是一个怎样的青蛙，学生词汇量有限，并不能说出答案，收到预期的认识成语的作用。由老师说出来，没有让学生悟出来的效果好。课堂学生朗读不够。一节好的语文课，应该把学生放在主体地位，让学生在读中理解，在理解中读，再在读中去品悟。由于指导朗读不够充分，使得学生在体悟寓意方面就有所欠缺。教师的引导和鼓励在课堂上显得尤为重要。在学生回答完问题后没有及时的给于鼓励和表扬，如果这样夸奖孩子“你读的真好，把青蛙的骄傲自大读出来了”学生自然就会按照你预想的要求去读，不用强调重音了。针对孩子的回答，我没有及时反馈，对学生关注不够。很多孩子回答问题不完整，我都没有及时给以纠正。今后课堂要更多的关注学生，引导要讲求技巧，尽可能地创造机会让学生把学到的词句变成自己的语言表达出来，让语文发挥其工具性作用。多从学生的角度去体悟课文。了解学生真正的需要。还要多锻炼自己的语文素养和口才，积极调动自己的情绪，让语文课充满笑声，让孩子真正从语文中体悟到快乐。喜欢上语文课，才能有内在需要去学好语文。
