《小石潭记》教学设计——腾克中心校敖娜丹教学目标1、知识与技能：利用工具书熟练掌握字音词义，积累文言实词和虚词，理解课文内容。体会寓情于景的艺术特色。2、过程与方法：诵读法，问答法，讨论法，点拨法3、情感、态度与价值观：引导学生感受文章含蓄地抒发作者被贬后无法排遣的忧伤凄苦的感情，并激发学生热爱自然的情感。4、教学重难点：重点是梳通文意并背诵课文，理解作者借游记寄托的思想感情，体会文章寓情于情的方法；难点是如何理解作者的“乐”。教学过程：一、导入新课（1分钟）“黔驴技穷”这个成语就来源于上学期学过的短篇寓言故事《黔之驴》。它的作者是谁呢？（柳宗元）当时我们就曾介绍过，柳宗元最著名的代表作就是山水游记《永州八记》。今天，我们就来学习八记中的一篇《小石潭记》。二、作品作者简介（3分钟）1、“记”，是古代的一种文体。可以记叙描写，也可以抒情议论，并通过记事、记人、记物、写景来抒发作者的感情或见解，即景抒情，托物言志，属于记述文的范畴。2、《小石潭记》原题为《至小丘西小石潭记》，选自《柳河东集》3、作者：柳宗元（773～—819），字子厚，唐代文学家、哲学家。河东（今山西永济）人，世称柳河东。因官终柳州刺史，又称柳柳州，与韩愈同为唐代古文运动的倡导者，是唐宋散文八大家之一。一生留下600多篇作品，包括诗、文两部分，文的成就大于诗。4、背景介绍：柳宗元年轻时才华横溢，踌躇满志。13岁便能写出好文章，20岁的考中进土，31岁调任长安为官，与官场上层人物交游更广泛，对政治的黑暗腐败有了更深入的了解，逐渐萌发了要求改革的愿望，于是积极参与王叔文（唐顺宗任命）政治改革运动，取得了阶段性的成果。但是随后顺宗下台、宪宗上台，撤销改革，至此革新失败。宪宗八月即位，柳宗元九月就被贬到了当时非常荒凉的永州，在那儿一呆就整整十年，后又贬到更为荒凉的柳州，最后病死于四十七岁。本文就是作者被贬永州期间所作。三、检查预习情况（4分钟）1、给加横线字注音篁竹（）清冽（）为坻（）为堪（）佁然（）翕忽（）幽邃（）2、指明读课文四、疏通文意（8分钟）1、学生借助注释和工具书，用铅笔将课文翻译在文中空白处，并将不懂之处标出来。2、老师引导学生翻译课文，并指正。3、指导翻译（词类活用、古今异义）篁竹：成林的竹子。篁，竹林，泛指竹子。清冽：清凉。清，清澈。冽：寒冷。可百许头：大约有一百来条。可：大约许：用在数词后表示约数，相当于同样用法“来”。空：在空中。皆：全，都。布：照映，分布。澈：透过。佁然不动：（鱼影）静止呆呆地一动不动。佁然，呆呆的样子。俶尔远逝：忽然向远处游去了。俶尔，忽然。往来翕忽：游来游去动作轻快敏捷。翕忽：轻快敏捷的样子。翕：迅疾。乐：逗乐。斗折蛇行，明灭可见：（看到溪水）像北斗星那样曲折，像蛇那样蜿蜒前行，时隐时现。明灭，都是形容词作名词，或隐或现之处。斗折：像北斗星一样曲折。蛇行：像蛇一样蜿蜒前行。其岸势犬牙差互：势：形状。（犬牙，名词作状语）像狗牙一样参差不齐。犬牙：像狗牙一样。差：交错。寂寥：寂静寥落。悄怆，忧伤的样子。邃，深远。凄：(使动用法）使……感到凄凉。寒：(使动用法）使……感到寒冷。以其境过清：认为这里的环境过于凄清。以，因为。清，凄清。居：停留。之：代游小石潭这件事。而：表顺承。去：离开。隶而从者：跟着同去的。隶：附属，随从。而：表修饰。从：跟随，动词。五、重点研读（10分钟）小组合作讨论1、如将本段分为两成，如何分？怎样概括段意？——第一层（开头至下见小潭）：发现小潭的经过；第二层（水尤清洌至参差披拂）：石潭美景。2、学生自我检测翻译重点句子3、齐读课文，探讨“一切景语皆情语”。本文的景、情是什么？二者是如何联系起来的？这样的氛围流露出作者什么样的感情？从人、景、情三方面探讨，师总结归纳。六、巩固讨论（6分钟）1、作者围绕小石潭按照什么顺序写的？抓住了小石潭的哪些特点？作者对小石潭的整体感受是什么？明确：发现小石潭——潭中景物——小潭源流——潭中气氛；整体特点：幽静。整体感受：幽深冷寂，孤凄悲凉．2、作者观鱼时的心情和...
