比较·探究东郭先生与狼教学目标：1、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会渔夫是怎样战胜魔鬼的。2、分角色朗读，理解文章主要运用对话描写来体现人物的性格特征的方法。3、通过本课的学习，让学生学会如何正确地对待生活中的恶人和受难的人。教学重点难点：重点：对于文章寓意的理解。难点：把握东郭先生和狼矛盾发展转化过程。教学时数：一课时。教学准备：小学学过的课文《东郭先生和狼》。教学过程：（一）谈话导入，揭示课题。我们中华民族有五千年的文明历史。古人为咱们留下了许多生动有趣，令人深思的寓言故事。今天大家一起学习（师板书课题，生齐读课题。）（二）学习生字新词【素来】从来，向来。素，平素。【信奉】信仰并崇奉；相信并奉行。【周旋】交际应酬；打交道；或与敌人较量，相机进退。【原委】事情从头到尾的经过。【尚且】连词，提出程度更甚的事例作为衬托，下文常用“何况”等呼应，表示进一层的意思。【居然】副词，表示出乎意料。【刻毒】刻薄狠毒。【张牙舞爪】形容猖狂凶恶的样子。注意爪读zhǎo，不读zhuǎ。【忘恩负义】忘记别人对自己的恩情，做出对不起别人的事。【凭据】作为凭证的事物。词义辨析：【保全】〖保存〗保全：保住使不受损失。保存：指使事物、性质、意义、作用等继续存在，不受损失或不发生变化。“保存”强调继续存在，“保全”更强调完整性。【居然】〖竟然〗“居然”和“竟然”都表示出于意料之外。二者的区别在于，“居然”有时候还可以表示“虽然似乎出于意料之外，但却在情理之中”的意思。例如：我们在一九二一年刚刚建党的时候，只有几十个人，那样渺小，后来发展起来，居然把国内的强大敌人给打倒了。【来龙去脉】〖前因后果〗来龙去脉：比喻人、物的来历或事情的前因后果。前因后果：指事情的起因和其后的结果，指事情的全过程。“来龙去脉”侧重于来历方面，“前因后果”侧重于整个过程。（三）速读全文并用一句话来概括本文的主要内容和寓意。明确：东郭先生救了狼，狼却要吃他。后来在一个老人的帮助下，终于杀死了狼。这个故事告诉我们，对于像狼一样忘恩负义的人，人们应当提高警惕，不能随意施舍同情。（四）分角色朗读，结合人物性格分析评点：狼——凶恶、愚蠢、狡猾东郭先生——迂腐、懦弱、滥施仁慈（五）比较探究1、《东郭先生与狼》与小学《东郭先生和狼》相比有何不同？《东郭先生和狼》：有一位书生东郭先生，读死书、死读书，十分迂腐。一天，东郭先生赶着一头毛驴，背着一口袋书，到一个叫“中山国”的地方去谋求官职突然，一只带伤的狼窜到他的面前，哀求说：“先生，我现在正被一位猎人追赶，猎人用箭射中了我，差点要了我的命。求求您把我藏在您的口袋里，将来我会好好报答您的。”东郭先生当然知道狼是害人的，但他看到这只受伤的狼很可怜，考虑了一下说：“我这样做会得罪猎人的。不过，既然你求我，我就一定想办法救你。”说着，东郭先生让狼蜷曲了四肢，然后用绳子把狼捆住，尽可能让它的身体变得小些，以便装进放书的口袋中去。不一会儿，猎人追了上来，发现狼不见了，就问东郭先生：“你看见一只狼没有？它往哪里跑了？”东郭先生说：“我没有看见狼，这里岔路多，狼也许从别的路上逃走了。”猎人相信了东郭先生的话，朝别的方向追去了。狼在书袋里听得猎人的骑马声远去之后，就央求东郭先生说：“求求先生，把我放出去，让我逃生吧。”仁慈的东郭先生，经不起狼的花言巧语，把狼放了出来。不料，狼却嗥叫着对东郭先生说：“先生既然做好事救了我的命，现在我饿极了，你就再做一次好事，让我吃掉你吧。”说着，狼就张牙舞爪地扑向东郭先生。东郭先生徒手同狼博斗，嘴里不断对狼喊着“忘恩负义”。正在这时，有一位农民扛着锄头路过，东郭先生急忙拉住他，向他讲述自己如何救了狼，狼忘恩负义要伤害自己的事，请农民评理。可是狼却一口否定东郭先生救过它的命。老农想了想说：“你们的话，我都不相信，这只口袋这么小，怎么可能装下一只大狼呢。请再装一下，让我亲眼看一看。”狼同意了，它又躺在地上，蜷作一团，让东郭先生重新用绳子捆起来，装进了口袋里。老农立即把口袋扎紧，对东郭先生说...
