学科语文课型讲读课时两课时课题教学目标知识目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.学会本课9个生字和12个词语。能力目标：能把图上的事物同所学的词语联系起来，凭借图画理解词语。情感目标：初步了解一些传统节日和民间风俗。创新目标：让学生感受到今天幸福生活的来之不易。教材分析教学重点：识字、写字和朗读课文。教学难点：紧扣文中的词语，把观察、想象、朗读结合起来。学生分析学生曾亲身体验过传统节日和民间风俗带来快乐，但对部分词语的意思不太了解。教学模式创设意境——合作探究——总结提升—--潜心会文—--延伸表达教具准备多媒体，收集关于一些传统节日和民间风俗的资料。第一课时教学流程教师活动学生活动设计意图1谈话导入直揭主题引导观察出示词语一．谈话导入新课。师：中国有一些传统节日，小朋友们想知道吗?今天我们来学习识字1。板书课题：识字1(齐读)二．初步看图，读韵文。1．观察图，看看图上画的是哪些传统节日的活动，人们在这些节日里做什么。2．自由读韵文，要求：看清音节，读准字音。三、指导看图，学习词语。1．出示第一幅图，观察说话。学生观察画面激发学生了解一些传统节日的热情，并乐于参与学习。生动形象。符合学生好奇的年龄特点，吸引学生的注意力。学生合作练读词语练习读生字词感悟意境指导朗读指导写字复习检查（1）小朋友，图上画的是什么节日的活动？全家人围在一起在干什么？（相机出示：饺子）（2）过春节了，亲朋好友互相拜访表示节日的祝贺，这叫什么呢？（相机出示拜年）2.出示第二幅图，观察说话。（1）图上画的是什么节日？（清明节）（2）介绍清明节；师适机引导：清明节这天少先队员会做些什么？相机出示：扫墓。清明前后到郊外散步游玩，就叫：踏青。相机出示。学生回答：图上画的是过年的情景。全家人围在一起在包饺子。学生回答：图上画的是清明节。学生回答：清明节是二十四营造轻松氛围，加强合作学习，培养学生的合作意识，激发识字热情，突出主体23．说话练习：（1）拜年的时候你们说些什么呀？让学生互相拜年。（2）师请个别学生说说自己的拜年祝福语，了解练说状况。（3）出示过年的画面：问：A看到这画面，你想起哪些成语呢？B谁来说说，我们过年的时候干些什么？四、指导感情朗读。1．学生自学出示的生字词。2．检查自学情况。3．用“饺、扫、墓”扩词。五、小结：刚才我们学习了两组词语。你们知道了有哪两个传统节日？六、指导书写。1．教师范写生字。2．学生描红书中田字格里的生字。3．让学生在《习字册》描红、仿影、临写生字。一、复习检查1．抽读生字、新词节气之一，在4月4、5或6日。民间习惯在这天扫墓。少先队员会来到纪念碑前祭扫革命烈士。学生边听边欣赏。学生回答：欢声笑语、普天同庆、喜气洋洋……多种形式汇报读。小组练读，点评。学生汇报读。观察生字在田字格中的位置。作用。有助于学生记住生字，培养良好的语感，还有助于积累词语和感悟秋天的美丽。感情朗读，让学生在读中体会，有助于加深理解，形成个性化的感悟，3第二课时时卡片。二、继续看图学习生字词1．出示第三幅图，观察说话。(1)人们正在干什么?这是什么传统节日?[相机出示词卡：龙舟、端午]教师介绍“端午节”。(2)端午节这天，人们除了喜欢赛龙舟，还喜欢吃什么?[相机出示：粽子]2．出示第四幅图，观察说话。(1)图上画的是什么节日?你知道吗?[相学生临写。同伴互相点评。促进学生语言的积累。写字训练是本课的重点，重视范写，给学生提示，加强指导，培养学生良好的书写习惯。看图学习生字词读中感悟机出示词卡：中秋]师介绍“中秋节”(2)中秋节这一天，全家人坐在院子里干什么?[相机出示：月饼]（3)同学们看图上的人都相聚在一起了，这就叫“团圆”。[相机出示词卡：团圆]3．小结：刚才我们学了两组词语，你们知道有哪两个传统节日?(端午、中秋)端午节，民间风俗是什么?(包粽子、赛龙舟)学生回答：中秋节：开火车读比读自由读训练学生的收集资料能力。在积累了词语的同时，也体验到了学4指导书写中秋节呢?(全家人要团圆，吃月饼)三、指导读韵文多种形式练读，读出节日的欢乐。范读、自由读、互读、齐读。四、指导书写...
