如何在自主中获得来园活动的最大发展？△普适性策略：用教师的热心与关心迎接关键字：热情迎接·主动问好用“心”行动小提示：幼儿相对集中来园时，教师要主动站在活动室门口，面向幼儿和家长来的方向，热情迎接幼儿。看到幼儿和家长迅速迎上去，态度亲切、热情、脸带微笑，用“规范语言”向幼儿和家长表示欢迎。有两位老师时，做到分工明确，一位迎接并把幼儿引入活动，另一位负责孩子后勤及室内活动。用教师的细心和耐心观察关键字：观察孩子情绪及身体状况用“心”行动小提示：观察幼儿情绪，对情绪稳定的幼儿，可引导他们与教师分享融洽气氛。对情绪不好的幼儿在向家长问明原因之后给予安慰，对小年龄的幼儿可以抱一抱或亲一亲用游戏语言或转移法稳定幼儿，对大年龄的幼儿可采用拉拉手、摸摸头，单独谈话等形式进行交流沟通、帮助解决。观察衣着和仪表，看看衣着是否合适，如穿着太多或太少给予调整，特别注意女孩子头发是否整齐。观察疾病，蹲下去摸摸幼儿小手，观察身上、脸上有无伤痕、虫咬迹象，如有，向家长问明原因。主动向家长询问幼儿身体状况，包括检查指甲，并把自己的处理意见明示家长，如“我会多提醒他喝水的、多休息、少玩些”等。耐心倾听家长的嘱托，关切热情地向家长征询是否有什么需要额外注意的事项或对家长的要求明示：我们会注意的，放心吧“等用教师的有心和细心接收关键字：幼儿物品管理和资料的接收小提示：幼儿入园带来的贵重物品、危险的玩具、零食等物品，请家长带回或教师代为保管，放在固定的位置，待其回家时归还，并交代家长和幼儿以后不能带以上物品入园。接收幼儿协助教师收集的教学材料时要向幼儿或家长表示感谢，并妥善管理。幼儿随带的药品教师要验证写上名字、服法、时间，如有疑惑及时询问家长，如没写则要求家长写上；需饭前服用的药品，要做特别记号放置于显眼处。对幼儿的临时发现的有教育价值的材料，如幼儿在来园图中捕捉的小虫、蜗牛等，要给予肯定，可以及时引导，或者先妥善保管，在合适的时候再开展教学。教师可与家长进行短时间的交流，了解一下幼儿在家中的表现，同时将幼儿在园的情况反馈给家长。与家长交流时还要关注幼儿，控制时间，只作简短的口头交流。△特殊性策略：新生入园：“四步走”策略有效缓解入园焦虑第一步，亲子约谈周（制定约谈计划，请家长带幼儿来园，在轻松、自然的氛围中进行交谈，交接孩子更多的个体差异性）第二步，亲子活动周（开学前一周为亲子活动周，组织形式多样的亲子活动，教师观察解读幼儿表现，了解他们的现有水平，增加亲密度。第三步，独立半日周（开学第一周为独立半日周，教师需坚持小活动、多变化有趣味的原则，转移幼儿的焦虑情绪。第四步，独立全日入园环境支持：可以设心情角、宠物角、朋友角、宣泄角，允许带喜欢的东西来园“带个宝贝来”，建议“爸爸送宝宝”、尝试“游戏乐园等宝宝”，允许通过涂画、运动等方式排减焦虑“心情墙”，帮助寻找朋友“约个好朋友”，每天跟老师有十分钟亲密时间“说说悄悄话”，举行新生欢迎仪式，组织生活类主题活动“过生日”、“做蛋糕”、“过家家”、“水果餐”等。
