教会学生懂得感恩——《感谢和安慰》口语交际课教学反思口语交际是新课程所倡导的一种新课型。《小学语文新课程标准》指出，口语交际的目标是：具有日常交际的基本能力，在各种交际活动中学会倾听、表达和交流，初步学会文明地进行人际沟通与社会交往。在小学三年级语文园地七里有以“感谢与安慰”为主题的口语交际课，如何上好这堂课呢？我决定以亲情为着眼点，从母亲节开始就做好铺垫。我的思路为：教会学生懂得感恩，从学生最应该感谢的人——父母开始展开话题，将爱的种子播种在孩子们的心里，再联系社会时事和学生生活实际，逐步使学生懂得我们要感谢所有帮助过我们的人，继而再使学生明白：只要是对社会做出贡献的人，我们都要心怀感激。感谢父母，给予我们生命，让我们享受亲情的温暖；感谢老师，教会我们做人，引领我们在知识的海洋里遨游；感谢同学，我们互帮互助，共同进步……感谢阳光，感谢大地……感谢挫折，感谢困难——因为挫折与困难令我更加坚强。我们在母亲节前夕召开了主题班队会，学生讲述了母亲关爱自己的感人实例，讴歌了母爱的伟大。母亲节是在双休日，我安排学生以一颗感恩的心为妈妈赠送一束康乃馨；帮助妈妈做一些力所能及的家务活。可是，节日之际，我接到了一位同事发来的短信——世界上的一切光荣和骄傲,都来自母亲。感慨万千，引发了我对班级里发生的一件小事的思索。我班有个女生不止一次地对我说：老师，如果你是我妈妈就好了；老师，我妈妈要是能像你这样对我就好了。说了数次后，引起了我的注意。学校无小事。每件事情都有可能是教育、引导孩子的契机。我找她谈话，才知道她和母亲的隔阂只是一些小事情，比如：妈妈把她的压岁钱拿走了，平时也舍不得给孩子零花钱；妈妈不能像老师一样教她知识等等。于是我告诉她：老师早就自己的孩子说了，妈妈是个小学老师，等你上中学、大学的时候，我就不可能在教你做作业了，一切都要靠自己。而且我也把孩子的压岁钱拿走，因为孩子小，怕她丢了……然后我例举事例告诉她：她的妈妈是最关心她的人，她应该以妈妈为骄傲，要懂得感恩，做一个懂事的的孩子。最后我对她提了个小小要求：在母亲节那天给妈妈买一支康乃馨。小女孩终于明白了：妈妈虽然有些事情做得不是那么令人如意，但是她是这个世界上最关心最爱自己的人。作为孩子要好好学习，将来长大了，有能力自食其力的时候，要回报自己的母亲。正像某位名人说的那样：一个人如果连自己的父母都不爱，还能指望他去爱谁？爱事业？爱妻儿？爱学生？这样的人，即便是在工作和家庭中表现得很好，但是我想他的爱也不会持久。如果结交朋友的话，我们也要把对方是否爱父母作为首要选择标准。想到这里，我意识到我布置的关于母亲节的“家庭作业”似乎一些流于形式，于是我赶紧通过“校信通”给学生发短信，补充了一项“作业”：以自己喜爱的方式表达出对妈妈说祝福——可以是悄悄话、可以写在贺卡里（班主任将开展“谁的话语最感人”的评比活动）；可以把妈妈对自己的关爱记录在日记本里……因为写信这种方式可以使学生在写作过程中进一步引发学生的深入思考，使学生的真情升华为深情。通过开展这项活动，使孩子深深地体会到：妈妈是这个世界上最关心最爱自己的人。作为孩子，我们要好好学习，将来长大了，有能力自食其力的时候，要回报自己的母亲。周一上学后，我开展了“谁的话语最感人”的评比活动。通过谈话，了解了学生在母亲节为妈妈做的事情，还阅读了多封非常感人的信件。这次活动效果非常好，进一步促进亲情和谐。不久，学校组织了“慈善一日捐”活动和为四川汶川灾区“义捐”和“义卖”活动，我班学生都表现得非常积极踊跃。母亲节的系列活动也为后来我们上好“感谢与安慰”口语交际奠定了基础。在“感谢与安慰”口语交际课上，我首先为学生讲了班级里发生的孩子对母亲、学生对老师表达感恩之情的故事，再引导学生在同学中找找哪位同学帮助过你，你是否已经表达了谢意，如果没有请借此机会向同学表示感谢。接着，我出示了在奋战在抗震救灾一线的官兵、保卫一方平安的警察、城市的美容师——清洁工等的图片，使学生懂得所有为社会默默做贡献的人，我们都要...
