实验小学电子教案——（六）年级（数学）学科（下）册学科:数学班级:6（4）授课人:王强时间：2014年4月23日课题扇形统计图课型：新授课教学目标1、综合运用统计知识，学会从统计图中准确提取统计信息，并作出正确的判断和简单的预测。2、理解统计图中各个数据的具体含义，培养学生仔细观察的习惯。3、提高处理数据的能力。重点难点教学重点：综合运用统计知识，学会从统计图中准确提取统计信息。教学难点：并作出正确的判断和简单的预测。课前准备师：课件前置性学习：1、我们学过哪些统计图？分别有什么特点？2、老师调查了一些品牌的冰箱在市场上的销售情况，观察这个图，你从中获取了什么信息？教学流程前置性学习前置性学习：1、我们学过哪些统计图？分别有什么特点？2、老师调查了一些品牌的冰箱在市场上的销售情况，观察这个图，你从中获取了什么信息？明确目标1、综合运用统计知识，学会从统计图中准确提取统计信息，并作出正确的判断和简单的预测。2、理解统计图中各个数据的具体含义，提高处理数据的能力。教学流程尝试探究自学例1：根据这幅统计图，你们了解到哪些信息呢？A牌彩电是市场上最畅销的彩电吗？（学生可能会产生两种不同的看法：一部分会认为A品牌最畅销，而另一部分则认为A品牌不是最畅销的，从而引起认知冲突。）交流点拨1、在学生讨论交流的基础上，老师提问：请大家仔细观察，说说统计图里“其他”部分可能包含了哪些信息呢？可让学生分别说说“其他”的具体含义，从而明确“其他”里面可能含有比A牌更畅销的彩电品牌。2、小结：这幅统计图提供的数据比较模糊，不够完整，我们无法得到有关彩电市场占有率的完整信息，所以从本统计图中不能得出A牌彩电最畅销这样的结论。引导学生认识到：在利用统计图作判断和决策时，一定要仔细观察，注意从统计图提供的数据信息出发，不要单凭直观感受轻易下结论。3、能谈谈你的收获吗？练测反馈1、教材第69页练习12、练习册板书设计扇形统计图在制作统计图时，一定要客观准确地反映信息在分析统计图时，不要被数据模糊的统计图误导，一定要进行认真分析，找出问题的症结。教学反思在刚开始上课时，我觉得统计的内容就是这些，学生也不需要多动脑筋，就能轻而易举地回答出关于统计的常规问题。直到学生的提问和回答出现后，统计知识在学生面前打开了另一扇窗，我们看到了更美丽的风景。学生的积极性一下子被调动起来，在积极思考的同时，也能考虑到联系生活实际。这也正是我在备课时未曾想到的。《数学课程标准》指出“学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，这些内容要有利于学生进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。”学生的数学学习是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。课后我暗暗庆幸：幸亏我当时没有武断地下结论，而是给学生创设了一个宽松、民主的环境，让他们能大胆地说出自己独到的见解，从而点燃学生智慧的火花。学生的个性得到了发展，同时也感受到所学知识和生活的联系，这远比干巴巴的说教更能激发学生学习的兴趣和热情。我充分感受到学生那极其活跃的思维。而这，无不得益于教师对学生的尊重和宽松、民主的课堂氛围。参考资料教师用书
