课题《孔乙己》（第一课时）课型新授课教学目标1、学习用人物的外貌、语言、动作描写来展示人物思想性格的写法。2、品味小说辛辣深刻的语文，理解社会环境描写对塑造人物形象的作用。3、探究小说人物的性格内涵，体会孔乙已形象的思想意义。重点难点1、分析孔乙已这一人物形象，学习小说多角度鲜明、生动刻画人物的方法。2、把握小说主题，领会小说的思想意义。教材分析教学程序设计教学活动内容学生活动补充说明（一）导语：同学们，作为中华民族20世纪的文化伟人，作为伟大的文学家、思想家和革命家的鲁迅，他给我们创作了三十多篇发人深醒的小说，在这么多小说中，鲁迅说《孔乙己》是他自己最喜欢的一篇短篇小说，我们的巴金老先生也说《孔乙已》写得最好。今天，就我们一起来认识一下孔乙已这个不朽的人物形象。（板书课题，作者）（二）简介写作背景：《孔乙己》写于1918年冬，当时以《新青年》为阵地，虽已揭开了新文化运动的序幕，但是封建复古的逆流仍很猖獗。科举制度虽于1906年废除，但是培植孔乙已这种人的社会基础依然存在，孔孟之道仍然是社会教育的核心内容，这样就有可能产生新的“孔乙已”。要拯救青年一代，不能让他们再走孔乙已的老路。鲁迅这下了这部小说，意在启发读者对照孔乙已道路和当时的教育现状，思考当时的社会教育和学校教育，批判封建教育制度和科举制度。（三）整体感知：1、学生已预习过课文，请学生把以下的字音读准：引导学生阅读单元提示和预习提示。学生可根据预习时的资料来进行介绍，教师补充。1咸亨（hēng）酒店砚（yàn）附和（hè）羼（chàn）蘸（zhàn）舀（yǎo）打折（shé）了绽（zhàn）出2、解释：不屑（xiè）置辩——认为不值得申辩。颓唐（tuí）——精神萎靡不振。分辩——辩白，努力加以解释说明。3、跳读课文，回忆课文内容，要求用一句话概括全文内容。明确：“我”在咸亨酒店当伙计时，经常看到孔乙己喝酒被人取笑的故事。4、快速阅读课文，思考讨论，根据故事情节发展和人物活动场景变换划分段落层次。明确：第一部分（第1—3节）写孔乙己活动的典型环境——鲁镇咸亨酒店。第二部分（第4—13节）写孔乙己的典型性格和悲惨遭遇，揭示其社会根源。再引导学生以“打折腿”为界限，将第二部分分为两层：第一层（4—9节）侧重写封建文化、科举制度对孔乙己的毒害；第二层（10—13）侧重写封建制度对孔乙己的摧残。（三）研读课文第一部分：学生朗读第1节。1、提问：故事发生在什么地点和时间？明确：地点：鲁镇咸亨酒店时间：“这是20多年前的事”（由此理解孔乙己生活的时代背景。）2、提问：咸亨酒店喝酒的人有哪几种类型，各有什么特点？（从衣服、地点、方式三方面启发答问）板书：3、提问：“短”和“长”，“外”和“里”，“站”和“坐”等对立词语反映了什么？明确：反映了等级森严，贫富悬殊，阶级对立。（补充板书：鲜明的阶级对立。）补充说明：“踱”写出了长衫主顾趾高气扬、悠闲自得的神情；“要酒要菜，慢慢坐喝”写出他们有学生回答，并提醒同学们需注意的一些字的读音和字的写法。学生概括全文内容。学生理清课文思路。学生阅读文章，讨论思考相关问题。2钱有势还有闲。4、思考：第一段有什么作用，又没写到孔乙已？学生讨论明确：这是在交代社会环境，这是一个有着鲜明的阶级对立的社会，这就注定了孔乙已的悲剧的发生。为下文孔乙已的特殊出现埋下伏笔。学生朗读第2、3节。1、提问：掌柜对长衫客、短衣帮以及小伙计态度上有何不同？这说明掌柜是怎样的人？明确：掌柜对长衫客：极力逢迎，恭敬侍候对短衣帮：不讲情义，恣意剥削对小伙计：凶狠无情。说明掌柜虚伪、势利、冷酷，媚富欺贫，唯利是图。2、提问：小伙计所管职务和所处环境使人有什么感觉？明确：单调无聊“叫人活泼不得”反衬出“只有孔乙己到店才可以笑几声”，为孔乙己出场作了铺垫。（四）小结：咸亨酒店是当时社会的缩影，是孔乙己生活的典型环境，具有鲜明的时代特征和地方色彩。小说以咸亨酒店为中心舞台展开情节，孔乙己悲剧的一生得到了完整而深刻的表现。学生思考环境描写的作用。思考与作业总结反思教学后记34
