以学生成长需求为提前，多途径进行社会主义核心价值观教育武汉市光谷第二小学李璐摘要：培育和践行社会主义核心价值观要从小抓起、从学校抓起。坚持育人为本、德育为先，围绕立德树人的根本任务，把社会主义核心价值观纳入国民教育总体规划，贯穿于基础教育、高等教育、职业技术教育、成人教育各领域，落实到教育教学和管理服务各环节。培育和践行社会主义核心价值观不能走向僵化、教条的反面，而应以学生成长需求为提前，站在学生的角度，开拓多种途径，进行灵活多变的、学生喜闻乐见的教育活动。本文主要从以下四个方面进行阐述：1、注重发挥校园文化的熏陶作用，打造具有时代特色、学校特色的学校文化。2、开展爱心公益活动和形式多样的志愿服务。注重发挥校园文化的熏陶作用，打造具有时代特色、学校特色的校园文化。3、以重大节日为契机，开展具有中国特色的节日活动。4、完善学校、家庭、社会三结合的教育网络。关键词：学校文化爱心重大节日教育网络正文：社会主义核心价值观的基本内容是：富强、民主、文明、和谐，自由、平等、公正、法治，爱国、敬业、诚信、友善。在小学阶段对学生进行社会主义核心价值观的教育，要遵循以人为本的原则。学生成长的自身需求，是学校教育首要考虑的前提条件。用长远的眼光来看，学生作为社会公民，因此，我们大致可以从以下四条途径着手，进行接地气、有效果、受欢迎的社会主义核心价值观教育。一、学校文化，育人无声。我们都知道，人是在一定的文化环境熏陶中生长起来的。对那些处在可塑性较强时期的小学生，一点一滴的生长都离不开学校这个环境。他们在学校进行学习、交往、劳动和社会实践活动，在活动中不时地接受思想品德教育，学习文化科学知识和社会生活的基本技能。学校文化必定使他们的心灵受到积极的影响和熏陶，对他们的言行发生同化力和约束力。那么如何更好地让学生产生环境的认同感，归属感，于潜移默化中达到育人目的呢？1、用“家”的理念来构建学校文化。干净、整洁、朴素、大方，让教室成为学生学习的场所，成长的家园。就像苏霍姆林斯基曾经说的：“无论是种植花草树木，还是悬挂图片标语，或是利用墙报，我们都将从审美的高度深入规划，以便挖掘其潜移默化的育人功能，并最终连学校的墙壁也在说话”。学校里的一草一木，一滴水、一度电都需要学生共同来维护，学校的环境才会优美、怡人。在做好小主人的过程中，学生自然养成了文明有礼的好习惯。2、营造浓厚的读书氛围。首先可以在学校各楼层设立开放式的书吧，让学生在课间可以随手拿起书本，兴致盎然地阅读。然后成立班级图书角，在资源共享的同时，让班上那些爱读书的孩子带动其他同学都来读书。三则可以鼓励孩子们制作精美的“好书推荐卡”，向小伙伴们推荐自己喜欢看的书。要知道，同龄人的推荐比家长和老师的推荐有用得多，有些孩子为了能参与到伙伴们的讨论之中，也会主动去看那些在同学们中流行的书。第四，我们还大力倡导亲子共读，希望家长参与到孩子的读书活动中来。在家中进行“亲子阅读”的家长还给我们送来了温馨的照片，并写下了真切的读后感言。当孩子们看到小伙伴们跟家长一起读了什么书，回家后就会嚷着要自己的家长也跟他一起读，就在这样的你追我赶过程中，孩子们就越来越爱读书了。爱读书的孩子总能从书籍中汲取丰富的营养，各种优良的品质在不知不觉中沁入身心。3、打造学生玩耍的乐园。学校可以根据低、中、高不同年龄段的学生特点，设立学生课间休息玩乐的场所。如低年级的孩子可以在沙坑中玩耍，锻炼孩子的动手能力和创造力；中年级的孩子可以在涂鸦墙上挥毫泼墨，涂涂画画，发挥丰富的想象力；高年级的孩子可以在攀岩墙、篮球场、足球场上大展身手。学生把学校视为成长的乐园，在玩玩闹闹中诚信、友善等美好品质就在孩子们身手打下了深深的烙印。二、志愿活动，温暖人心教育部要求学校要树立育人为本、德育为先、能力为重、全面发展的教育理念，关心、帮助、支持广大青少年，为青少年志愿服务、创新创造、塑造人生、建功立业搭建广阔的舞台、提供丰富的机会、创造有利的条件，推动形成爱学习、爱劳动、爱祖国活动的有效形式和长效机制。当...
