怎样指导小学生作文仿写根据《课程标准》的精神，中年级作文训练应着重写段、搞好过渡。为了实践这一训练要求，教材中开设了一种新的作文课式——小练笔。小练笔，就是让学生结合语文教学中的有关写作知识，进行仿写型的作文小练习。它是中年级作文练习形式中的一种，其目的是增加小学生作文的次数，培养学生勤于动笔的好习惯。如何指导学生仿写作文呢？一、精选仿写范例能提供学生仿写范例很多，最常用的大多数是课文。课文都是些名人名作，规范语言示范，但并不是所有的名篇佳作都是小学生仿写的范例。必须选择有价值，更接近学生生活，学生能理解的，如写地方的有《雅鲁藏布大峡谷》，写物的有《观潮》、《火烧云》。这些课文浅显易懂，联系生活实际也能理解，堪称是仿写的好范例。当然，学生中的优秀作文，教师的下水文，更贴近学生的生活，也是学生仿写的好范例。二、仿语言、仿句式的练笔这对于学生来讲，实际是一种特殊造句训练，有利于学生积累语言，丰富词汇，有利于语文学习和作文训练，有利于培养学生的自学能力和想象能力。如第七册《鸟的天堂》中有这样一段话，“那翠绿的眼色，明亮得照耀着我的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。这美丽的南国的树。”教学这课时我发现这段话语言生动，有可仿性，而且内容离学生实际很近。所以，作了这样的仿写处理，先有目的地在班上让学生观察或回忆自然地流露出对家乡某种植物的喜爱与描写。马上让同学们仿照上段，把自己对所喜爱的植物写出来，同学们一听，兴趣很高，几分钟就写好了，经检查，效果很好。三、仿段落结构的练笔段落是文章构成的基本单位，《课程标准》规定，小学中年级作文教学以训练段为主，所以，多开展一些仿写段落结构的小练笔，这是完成中年级作文教学的必要措施。大家知道，文章段的构成方式很多，但最基本的段落构成教师应该让学生掌握。如总分式、承接式。在教学《白鹅》时，通过辅导阅读，学生掌握了这个总分结构的段落，找到了中心句，知道了作者是通过“步态”“吃相”来表达对鹅的喜爱之情。我布置了要大家以“我喜爱的动物”为中心，抓住动物的有关要点写一段话。通过练习，学生基本掌握了“总分式”段落的构成特点，更好地训练了段落训练中的中心统一，段落的完整。四、读懂读熟仿写范例要仿写好作文，必须读懂读熟范文，读写结合，以读促写，从而提高学生的写作能力和阅读能力。在读懂读熟的过程中，解决以下问题，为学生仿写做好准备。1.让学生反复品读、揣摩，理清文章思路，注意表达方法，文章的篇章结构等。如写一个地方的《鸟的天堂》，作者写作思路是按两次观察写出景物特点，按此思路仿写下去，又如《我爱故乡的杨梅》，作者采用总分的方法写家乡的杨梅，在分述中又按杨梅的枝叶和果的顺序进行叙述的，在写果时又是从果形、色、味进行描述的。学生在读中读懂了这个思路，学生在写家乡某果树时，也可按这个思路进行谋篇布局，进行仿写。2.在读的过程中让学生弄懂范例描述的内容与要仿写的内容的异同点，这样能使学生仿写尽量准确些。以《火烧云》为例，学生看到这个题目，很自然的联系到家乡的火烧云。这就要让学生不能生搬硬套，要仔细观察回忆，写出火烧云的颜色与变化的特点。但李子的形状、颜色、又有相似的地方，这时可用范例中的一些语句表达。五、仿写过程要注意三个方面1.仿写要有针对性。为了打下扎实的写作基础，仿写要循序渐进，有针对性地进行练习。某一篇文章写得好，可以进行全篇的仿写；一篇文章某一部分写得好，也可以进行局部的仿写。还可以仿写一篇文章的开头、结尾、重点段落、人物对话、肖像外貌等。这种单项的仿写，不仅能激起学生的作文兴趣，还能从多方面培养学生的写作技能，提高作文水平。2.仿写时要切实发挥范文的示范作用。小学生初学写作如同刚学走路的孩子需要别人引导、扶持。这就要求教师在指导写作时要发挥好范文的示范作用。3、可带领学生到野外去观察其他的花草树木。把观察到的内容按照范文的结构模式仿写下来。这种练习，对教师来说，是讲读教学与作文训练有机结合的好形式；对学生而言，这样作文既有原文可凭借，又有思路可遵循，便于依...
