《万以内加减法的练习课》教学案列VIP免费

让每一个孩子体验数学知识应用的喜悦————《万以内加减法的练习课》教学案例光谷五小刘静背景分析数学练习课是以学生练习为主要内容的课型，它是新授课的补充和延续；也是学生在教师指导下独立运用知识、解决问题、发展智能的教学活动，是学生学习过程中的重要实践活动，具有巩固技能、反馈评价、形成策略、解决问题、拓展思维的功能。如何在练习课的教学中落实《新课标》提出“数学课程要面向全体学生，适应学生个性发展的需要，使得：人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展”的教育理念，在当前侧重新授课研究的背景下重视不够。我校推行的五行教育奉行“平衡”、“和谐”、“整体性”、“多样性”等与现代教学观点相统一的理念，提出“和谐课堂”教学模式——“通过创造一定的氛围,教师与学生，学生与学生，教师、学生与编者，教师、学生与教材平等、友好、和谐对话，让课堂充满文化的魅力和生命的活力。”在练习课教学模式上进行了一些研究，新课程标准的一些教学理念在课堂上绽放光彩。例如：《在万以内加减法的练习课》教学是九年义务教育小学数学新修订教材三年级上册的教学内容，这是一节关于计算知识方面的单元综合练习课。为了巩固知识，培养学生整理知识、应用知识的意识和方法，根据学生原有的认知基础和认知规律，并结合“以学生和谐发展为本”的五行教育理念设计了本节练习课的教学。案例描述一、梳理知识，枯木逢春。1.聪聪和妈妈到商场购物，在文具柜台和电器柜台分别看到了这样的两组信息：文具柜台台灯：48元书包：99元电器柜台吸尘器：396元微波炉：218元2．提出问题你能提出什么数学问题？怎么解决？生：（1）台灯和书包一共需要多少元？（2）书包比台灯贵多少元？（口算）（3）台灯和书包一共大约需要多少元？（4）吸尘器比微波炉大约贵多少元？（估算）（5）吸尘器和微波炉一共需要多少元？（6）吸尘器比微波炉贵多少元？（笔算）二、自主质疑，点石成金。师：比一比，谁最会细心、用心总结自己学习情况。在做练习时，你哪一种类型的题容易出错？在哪些地方出错？先在组内讨论，然后全班交流。三、深化练习，水滴石穿。（一）基本练习。1、选择你喜欢的方法计算下面各题，计算完成后并和同桌交流结果。７６＋２３４87＋6５4５４-３６３４０＋３７０９７－４３４９０－１３０４４3－１９5８００－２６72、爸爸要买下面这两样商品，他带600元钱够吗？246元367元（二）提高练习。找朋友：在这些数中，哪两个数相加是800？有什么秘诀跟大家说一说好吗？270430370360520280（三）诊断练习。小马虎的作业，你能帮他检查一下对错吗？错题错的原因在哪里？应该怎样改正？359663404869239+471-282-186-578+571830845318291800（四）发展练习。1、小明家、小红家和学校在同一条路上，小红家到学校有352米，小明家到学校只有186米，小明家到小红家有多远？有几种情况？（画出线段图，在列式计算）2、小峰做题时太粗心了，把被减数个位上的5抄成2，减数十位上的3抄成8，这样算出的差是415。你知道正确得数是多少吗？四、合作交流，火花四射。练习题的交流由学生互相汇报，补充。五、归纳总结，厚重如土。这节课你有哪些收获？案例分析1、引导学生自主梳理知识，促进学习方法与知识内化和谐发展。传统练习课中总是由老师梳理知识，学生仅仅做了听客和陪衬。五行教育倡导教学过程学习化，着重强调教学过程是学习主体认识不断深化的过程，而非理智知识和认知知识的堆积，必须通过主体的劳动实现。《万以内加减法》的练习课中通过创设购物情境让学生自己提出数学问题，互相解决问题，唤起学生对口算、估算、笔算等知识的回忆。通过回顾，沟通最近发展区与已有认知结构的联系；通过梳理，学生将新授课的所得进行再认识和再加工，归类整理，犹如枯干的树遇到了春天，又恢复了活力，从而帮助学生把新授课的所得纳入自己的认知体系。学生亲身经历梳理、自主建构知识网络，给予他们充分展示自己个性、独立思考的空间，使他们人人参与学习过程，情感、态度、学习能力才能得到培养和发展。2、注重练习设计的趣味性，促进师生之间和谐对话。儿童的心理特点...