《观察花的结构》教学设计行流中学朱艳梅教学目标1、说出植物的生殖器官包括哪些。2、描述花的基本结构和功能。说明花蕊是花的主要结构的理由。3、在花的结构过程中，养成有序的观察方法、动手能力和一定的信息处理能力。4、形成生物体的结构和功能是统一的，生物体是一个整体的观点。学情分析我们是一所农村学校，小学阶段没有学习过有关知识，所以这学期上课一来，就觉得很吃力。学生基础差，好在学生对大自然有一颗非常好奇的心，但是他们往往停留在一知半解的层次上，如对花的结构的学习，学生只是对花的颜色很感兴趣，而对花的其它就没什么了解了。根据这一特点，在上课过程中多采用多媒体教学（展示花的结构）和动手操作（画出一朵完整的花）的活动，来增加学生的直观认识，在上这一节课的时候已经是十二月份了，让学生自己去找正在盛开的梅花来代替桃花，并通过自主探究活动逐步引导学生进行由表象上升到理论的过程，同时可以充分调动学生的学习兴趣。教学策略：这节课是在营养器官的基础上学习生殖器官的生长的，虽然在教学时是把每一个器官分开来学习的，但是上课时要贯穿植物体是一个完整的个体的。因此在导入时采用了一粒种子能够结出果实要经历哪些阶段由此引入学生的思考，来达到这一目的。在观察花的结构时，充分创设自学的情境，营造宽松的学习氛围，学生的热情全身心的投入到观察花的兴趣上，这时要适当结合图片和模型，通过动手、动脑让学生有顺序的观察，并完成表格，来明确学生学习的目的，才能掌握花的结构。最后，小组内进行讨论、交流、合作结合老师的点拨解决花蕊为什么是花的主要部分。教学重点：掌握花的基本结构、子房的结构教学难点：观察子房、花粉的结构课前准备：放大镜、镊子、载玻片、鲜花（腊梅）、桃花的模型，多媒体课件、表格。课时：1课时。教学内容：创设情景，导入新课：1、展示图片：一粒大豆种子和一株结荚的大豆。2、学生思考：这个过程经历了哪些阶段？（设置悬念，激发思考）3、植物体成熟的标志是什么？花是怎样产生果实的呢？今天我们就一起来走进花的世界，认识一下花的结构。一、学习花的结构1、大屏幕展示桃花的结构、小组内拿出桃花模型和自带的腊梅花按照从外到内、从下到上的顺序观察花是由哪几部分构成的？结合课本并完成各结构位置或功能的表格。（创设自主学习情境，培养学生观察能力、信息处理能力）花的结构花柄花托花萼花冠雄蕊雌蕊柱头花柱子房花被花蕊2、四人一组，合作完成。3、老师巡视引导：在观察的过程中，一定要使用工具一为完成，不要直接上手去摸，养成良好的实验习惯。在观察花蕊时，怎么观察到花粉呢？可以借助于一张白纸和放大镜（这一点学生很难做到，老师尽量点拨到位、也可能有学生想到更好的方法，允许创新，尊重学生）4、学生展示成果，老师点评总结一朵花没有开放之前花萼和花冠紧包着花蕊，起到保护作用，所以叫花被。膨大的子房、花柱、柱头构成的雌蕊与花丝、花药构成的雄蕊合称花蕊。5、讨论：哪一部分是花的主要部分？为什么？如果一朵花的花蕊被害虫吃掉了，会结出果实来吗？二、提高与发展：还有什么样的花和这两种花相似？三、反思
