Summer华亚芳对小学英语板书设计的实践研究随着多媒体设备的不断更新，老师运用多媒体教学的熟练度不断提高，老师对于板书的设计慢慢忽略中，黑板上的字是越来越少了。但其实我们平时的课堂教学不可能每天依赖于媒体，我们大多数的时候还是要依靠板书。我要求三年级的学生记笔记，但刚开始学生不知道记什么，怎么记，于是我开始思考在板书上下工夫，让学生把板书记下来。那么对于板书的设计，如：如何突出重，难点；怎样做到内容既完善又不繁复，这些都是我要研究的内容。首先做到条理清楚，黑板的正中间是当堂课必须掌握的重点句型。和我补充的对于该句型的一些例句。黑板的左边部分是新授单词及相关的例句。黑板的右边部分是课堂中我拓展的新句型，如一些问候语，谚语等。下课前三分钟我会让学生把黑板上的内容按照我写的顺序和方式记录下来，学生感觉很有意思，在书写的同时也是在复习当堂课的内容。很多家长也反映学生的笔记记的挺详细，家长都能从笔记中看出学生当天的教学内容，可以帮助一起复习。当然各年级的内容及要求不一样，板书也会有所不同。但下面几点意见应该是通用的：充分发挥挂图、简笔画、色彩的作用1.挂图。挂图可以说是板书的“前奏”，其内容往往又是课文的重点。每篇课文中都会有配套的挂图，它们都是现成的，我们可以把Summer华亚芳它作为板书的一部分来利用，在课前即可挂好挂图，并在旁边注一些小问题。这样可以先让好奇的学生去注意挂图的内容，考虑你提出的问题，一下子就引起他们的兴趣，为一堂课开个好头。2.简笔画。简笔画最适合于在黑板上表达，它可以在教学中充当“催化剂”的角色。有许多很难进行的教学活动在它的加入下，能有效地发挥作用，并可以取得很好的效果。如在学习“laugh”这个单词时，可能用形体语言来表达并不那么容易，因为老师在课堂中哈哈大笑起来会让学生感到莫名其妙，而且老师自己也比较尴尬，如果改用画简笔画“^_^”并向他们演示这个动作，同时导入“Heislaughing”，那不就简单明了了？学生也肯定会哈哈大笑，教师边写“laugh”边说“You'realllaughing.”这样增强了教学趣味性，改善了课堂气氛。3.色彩。如果说简笔画是“催化剂”的话，那么色彩就是“兴奋剂”。许多学生厌倦了色彩单调的板书，特别是英语中这些弯弯曲曲的英文，用学生的话说，就像是看“天书”，没意思，不想看，看不懂。如此下去就形成了恶性循环。这时色彩就会发挥大作用了，那鲜艳的色彩就像一个个兴奋点，图文并茂的内容能形象地表达单词或课文的内容，学生也会精神振奋，思维活跃起来。我想他们钟情于“多媒体”的道理也在于些吧！那么我们又何尝不可吸收一些“多媒体”的优点来呢？在课堂中让学生做些小游戏，开展一些情形对话等活动，一来可以丰富我们的课堂，二来可以弥补板书中没有声音没有动作的不足，与你设计的板书相辅相成，共同构筑美好的三十五分钟。这样不也成了“自制多媒体”教学了吗？
