逐步培养残疾学生自主学习的能力虎林市特殊教育学校----倪春梅自主学习作为《新课程标准》重要理念的提出，是对传统学习观的一次改革。传统的语文教学忽视学生学习的主动性，能动性和独立性。而自主学习要求教师改变以教师为中心，课堂为中心和书本为中心的局面，顺应社会和教育事业发展的需要，拓展学生学语文，用语文的天地，激发学生学习的兴趣，引导学生通过合作，提高学习的效率，增强合作的精神。通过探究学习，学会自己发现问题，探索解决问题的方法。学生才是教学中的主体，是学习过程中的主人。由于残疾学生受到自身生理缺陷的影响，培养自主学习的能力对他们今后的学习、生活、工作就更为重要了。一、培养学生自主学习的愿望俗话说：动人心者，莫先于情。情不得，则无人惊心动魂。教师不仅要重知识的教学，还应重视学生的情感活动，学生心情舒畅精神愉快，情绪饱满时，就有助于学生将潜在的各种心智技能充分发挥，也就是我们常常说得感兴趣。要想激发学习的愿望，兴趣是前提。兴趣能使学生的学习变得自觉而轻松。为了激发学生的学习兴趣，我把静态的课堂变成了动态的课堂，努力为学生创设课堂情境，让学生在特定的情境中自主学习。例如：我发现聋生对动物很感兴趣，在教有关家禽动物这一课中，我把教室装扮成家园，设立了兔笼，猪圈，马驴棚，鸡、鸭、鹅窝，狗屋等场所，里面放上这些动物的模型，实施开放式课堂，让学生们自己到这些动物的家去看看，并把动物身边的卡片读出来，认识它们。学生学习的兴趣立即被调动起来，积极参与教学中，主动地拼读卡片然后让学生做小老师来说出这些动物的名字，调动了学生学习的动机，也减缓了学生学习的疲劳反映，增强了学习的乐趣，变单调呆板的学习为丰富多彩的体验，使学生体验到学习的乐趣，自主学习的能力也相应的得到了培养。二、培养自主学习的能力能力不是天生具有的，而是要在平时的学习中加以培养出来的。教师准确到位的示范、指点，能给学生起个积极的引导作用，更能为培养学生自主学习的能力打下坚固的基础。1、仿学：模仿是聋生的一种天性，有较强的适用性，而仿学本身就是一种有效的自主学习的方法。如：我在教生字时，让学生对生字有个特定的学习模式，有一定的连接步骤。在一段时间的引导下，学生对学习生字就有了学习程序：先拼读音节，找准口型:；看看这个字每一笔在田字格中的位置并写写；说说字的偏旁部首，字形结构；数数笔画；写写笔顺；找找形近字；组词并联习说话；最后提提还有什么不懂的地方，让学生按照这个学习程序先小组合作学习，到能自己独立仿学。经过一段时间的训练，学生就能具备了本年龄阶段所应达到的仿学能力，变被动学习为主动学习，大大提高了学习效率。2、自学：学生具有了一定的仿学能力后，再结合特定的学习内容来逐步放手让学生自学。如：在学习身体部位这一课时，考虑到这一课的词语都是自己身体的器官，并放手让学生自学。从词语的拚读，到词意的理解，再到生字的书写环节，都让学生自己去拚，去读，去说，去演，自己发现问题，自己去解决问题。自觉主动地进行学习，享受学习的快感。自学后教师对身体器官的作用再加以点拨，诱导，真正引导学生去体验，去感悟。三、提高自主学习的水平每个学生学习的水平都是不一样的，课堂上教师和学生互相交流讨论。学生在听、看中可以取不同意见进行比较，取长补短，集思广益，共同提高，以达到对问题全面深入的理解，也对所学的事物和词语有了更全面的认识，起到了巩固的作用。1、给学生多交流的时间学生在学习过程中，对所学的内容会有自己的认识和了解，她们想跟老师、同学们说，这时就要多给学生说话的空间，耐心的让学生自己看、听、想，并把自己的看法都说出来。对的表扬，错的加以指正。在交流中其他的学生对所学的知识就会有更进一步的理解，而表达的学生也会得到一种满足感，自豪感，学生学习的积极性也会随之提高。同时教师让学生知道，有参与就有感动有参与就有成功，激发学生参与学习，学会在想、说、做、看、听等各方面中真正学到知识，真正培养了自身自主学习的能力。2、让学生多讨论和表演通过学法指导与自学，学生讨论的话题也相对...
