“优化教学模式构建高效课堂”教学设计教学设计学校名称：岐山县蒲村镇蒲村中心小学课程名称：品德与社会内容主题：我们都是炎黄子孙教材版本：未来版教师姓名：周梅教龄：18年授课班级六年级学科思品主题我们都是炎黄子孙任课教师周梅课型问题解决课课时2课时上课时间2014年10月日设计理念1.着眼于学生的发展。2.面向学生的实际。3.注重学生学习能力的培养。教学目标知识与技能：使学生感悟到作为一名炎黄子孙的骄傲和自豪；初步树立民族意识；增强民族自豪感。方法与过程：初步掌握搜集、阅读、归纳简单的史料的能力，训练学生的形象思维和初步分析问题的能力。情感态度价值观：明确炎黄子孙的来历；了解黄帝时代的发明创造，懂得缅怀和祭奠祖先。教学重难点初步树立民族意识，明确炎黄子孙的来历，了解黄帝时代的发明创造，增强民族自豪感。教学方法教法：引导法、点拨法。学法：讨论、小组合作式。教学准备教师准备：《问题导读—评价单》、《问题生成—评价单》、《问题训练—评价单》、中国地图、教学过程设计程序（要素）时间创设情境教师行为期望的学生行为复习旧知6创设1、学生回答，全引入主题分钟问题情境1、【教师话白】通过预习，你有什么收获？还有什么疑问？班评价。2、学生谈自己的收获，提出疑问。合作探究总结方法30分钟创设思维情境1、要求学生完成《问题生成评价单》上问题一。教师根据学生的回答，适当点拨。师强调：我们祖先真了不起！学生汇报时，教师要鼓励学生运用自己的语言大胆汇报。1、学生独立思考后，以小组为单位，交流各自有效的方法，然后全班交流。总结归纳提升意义4分钟创设反思情境1、【教师话白】今天我们学习了什么内容？你有什么收获？还有那些不理解的方面或不满意的地方请说一说？2、教师补充。1、学生总结知识点。2、谈收获。3、提出不理解的方面或不满意的地方。第二课时程序（要素）时间创设情境教师行为期望的学生行为复习旧知引入主题6分钟创设问题情境1、【教师话白】通过预习，你有什么收获？还有什么疑问？1、学生回答，全班评价。2、学生谈自己的收获，提出疑问。合作探究总结方法30分钟创设思维情境1、要求学生完成《问题生成评价单》上问题二。教师根据学生的回答，适当点拨。师强调：神龙氏农业之神学生汇报时，教师要鼓励学生运用自己的语言大胆汇报。1、学生独立思考后，以小组为单位，交流各自有效的方法，然后全班交流。总结归纳4创设1、【教师话白】今天我们学1、学生总结知识提升意义分钟反思情境习了什么内容？你有什么收获？还有那些不理解的方面或不满意的地方请说一说？2、教师补充。点。2、谈收获。3、提出不理解的方面或不满意的地方。板书设计《我们都是炎黄子孙》问题生成—评价单班级：姓名：指导教师：周梅各位同学，请根据课前预习，在单位时间内进行系统思考后认真完成下面的内容，并在小组内充分交流，然后由学科长组织在全班展示交流，并接受其他同学的疑问和回答。问题一：你是不是也为自己是“炎黄子孙”而自豪呢？为什么？问题二：炎帝被称为“农业之神”他在农业方面做了那些贡献？《我们都是炎黄子孙》问题训练—评价单班级：姓名：指导教师：周梅一、填空：1、世界上所有的华人都自豪地称自己为（）。2、大约在4000多年前，我国黄河流域和长江流域活动着许多部落，其中，（）和（）是两个著名的部落首领。3、（）受到历代人民的尊敬，不仅因为他是中华民族的（），更因为他是早期中华文明的（）。4、炎帝在历史上的名称很多，大部分传说中称他为（），即()。5、陕西省黄陵县城北有一座高大的陵墓，这就是中华民族祖先()的陵墓，人们称他为（）。自我评价学科长评小组长评老师评价
