《秒的认识》教学反思“秒的认识”是在学生已经认识时、分的基础上进行教学的。本课的教学目的是让学生认识时间单位“秒”，知道分与秒的关系，初步建立秒的时间概念，养成遵守和珍惜时间的意识和习惯。本节课的重点是通过一系列的体验活动，帮助学生逐步建立起1秒、几秒及1分的时间观念。下面结合本节课的教学进行反思：一、成功之处：本节课初始我利用多媒体课件出示了学生熟悉的新年晚会钟声即将敲响倒计时的场景，立刻吸引了学生的注意力，学生与老师共同高喊出10、9、8、7、6、5、4、3、2、1！学生的热情很高，大大地提高了学生学习的兴趣。从而引出了时间单位“秒”。这为同学们学习“秒”的知识提供了一个好的开端。课上，我让学生认真观察自己手里的小闹钟，看看知道了哪些有关秒的知识，学生在认真观察中，知识点找得很准。然后，出示课件大钟面，让学生仔细观察大钟面上哪一根针是秒针？秒针长得什么样?从而进一步理解5秒、10秒，60秒、在钟面上的变化，让学生动手拨一拨感受1小格是一秒，一大格是5秒。在教学1分=60秒时，通过课件演示，使学生清晰地发现秒针走1圈的同时分针走1小格，总结出分和秒之间的进率，由此帮助学生建立正确的时间观念，接着学生通过用声音或动作学一学感受1秒的长短，加深了对1秒的体验。1秒看不见，摸不着，1秒到底有多长，只有让学生经历丰富的活动，才能形成自己的体验，帮助学生认识抽象的时间概念。10秒的长短，学生在这一环节想出了好几种方式如：拍手等把10秒打准，出乎了我的意料，给我带来了意想不到的的惊喜。用“体验”的方法来学习数学，充分发挥了学生的主体作用，密切了数学与现实生活的联系，培养了学生创新意识和实践能力。在动手实践部分，我通过放音乐，让学生猜测这段音乐有多长，也使学生的学习兴趣高涨。然后学生在玩中感受了一分钟的长短，课上，学生通过跳绳，拍球，口算，写字，画画等活动感受了1分钟的长短。学生在参与中主动学习，真正在学习中获得了快乐。真正成为了学习的主人。教师紧接着问：1分钟尚且能做些事情，那么，1秒钟能做些什么呢?在学生表示时间太短时，教师抓住这一契机马上出示课件，让学生感受1秒的时间创造的价值，从而达到了对学生进行珍惜时间的教育。在课堂教学中，我努力营造和谐、平等、民主的教学文化氛围，最大限度地调动了学生学习的积极性，使学生主动参与学习，让他们真正地成为了学习的小主人。培养了学生的探索精神。教学中设计了广泛的习题，贴近了学生的实际生活，由此，让学生感受数学来源于生活，对数学产生亲切感。二、问题反思1、在教学中，学生在观察钟表这一环节，给的时间不够充足。有的学生观察得不到位，学的不实。2、教师在课堂上讲得比较多，放的还不够。3、学生带来的小闹钟没有充分利用。三、教学重建本节课的教学内容是秒的认识，如果让我再进行教学时，我会更加关注学生的生活经验，尽可能使数学学习活动与他们的生活实际相联系。重视直观教学，充分发挥钟表等教具、学具的作用。抓住学生的心理特点，多照顾学困生，向四十分钟要质量。通过教学让我感受到：要想上一堂有实效性的数学课，一定要把学生放在主体地位，多站在学生的角度去备课，一定要备学生，这样更容易突出教学重点，突破难点。照顾到不同层次的学生。
