小学英语会话教学的基本原则通过这段时间的学习和亲身体会，我认为小学英语会话教学的基本原则为以下几点：1）情景性人类学家马林斯诺指出：“如果没有语言情景，词就没有意义，也不能代表什么。因此词语也只有在情景语境中才能产生意义。”语言存在于特定的情景中。如果离开了情景，语言将成为无源之水，无本之木。结合情景进行会话教学可以创造积极主动和生动活泼的课堂教学气氛，促使学生集中注意力，激发学生的学习兴趣，帮助学生充分理解并操练句型。2）整体性小学英语教材中的每篇对话都有一个完整的情节、人物和交谈的内容。教学时要让学生从整体上理解对话内容入手，用话题这一主线将会话中的语言知识点串连起来。如果教师将会话分成独立的句子来教，则不仅会破坏语言情景的整体性，还会使语言知识显得零乱，影响学生的思维和交流。3）活动性Wessels(1987)指出：“真实的交际涉及到至少是两个人之间的对话，而不是在我们典型的教科书中所见到的那种纯粹的A/B/A/B形式的对话。”英国著名语言学家DickAllwright也曾说：“如果语言教师能组织一些活动来吸引学生，把注意力放在语言的意义和使用所学的语言上，通过交流来解决问题，那么，语言学习就会自然发生。”《英语课程标准》（实验稿）明确指出，“根据小学生的特点，小学英语教学要创建以活动课为主的教学模式。”在各种各样的活动中进行会话教学可以避免机械操练，同时也能促使学生用所学语言进行交流，让学生在交流互动活动中自觉地把注意力从语言形式转向语言意义，转向信息和情感的沟通和传递。4）主体性“主体性”是指会话教学要从对语法和知识的讲解和以教师为主的教学中解脱出来，充分体现学生的主体地位和主动参与，通过创设良好的语言环境和实践机会，使学生通过小组合作、个人体验、感知实践、参与交流、培养语感。学生在教师的指导下，通过自主学习，观察发现、归纳推理，来掌握语言规律，形成有效的学习策略。5）生活性“生活化”在我们的会话课设计过程中是十分重要的。语言的运用离不开实际生活，脱离生活的语言学习是空中楼阁，纸上谈兵。所以，在我们的课堂上，教师应创设和实际生活密切相关的真实情景来帮助学生进行生活化的交际，达到学以致用的目的。
