如何激发学生学习数学的积极性如何培养初中学生在数学学习中的积极性，是摆在教师面前永恒不变的主题。传统的课堂教学中，教师处于主导地位，学生相对处于被动地位，使得学生的思维能力、个性发展被压抑，久而久之，学生学习兴趣日益淡薄，学习做事缺乏主动性。因此，在新课程教育工作中，老师必须高度重视在教学中多方面地利用资源，尽可能地去调动学生学习的积极性，而构建良好师生关系是提高学生主动学习积极性的前提。以下是作为一个农村初级中学数学教师在教学中的一些体会。一、培养学生学习数学的兴趣，激发学习的积极性兴趣是最根本的学习动力来源。学习数学的兴趣越浓，学习的积极性就越高，效果越好。据现代心理学研究结果表明：人具有自我学习的天然倾向，具有独立自主学习的巨大潜力。怎样才能把兴趣培养成一种学生学习数学心理需要，并逐步转化成稳定的学习动机呢？我认为可以从以下几个方面加以培养：1、明确学习目的，引发学习兴趣“”数学教师必须改变教书匠的毛病，做教学中的有心人，利用各种机会对学生进行思想教育，用数学家的故事，数学典故来陶冶学生的情操，向他们讲述牛顿、高斯、华罗庚等数学家故事培养学生积极进取，树立远大志向。同时，结合学生将来可能面临的形势，帮助他们客观分析自己，确立奋斗目标，潜移默化地激发他们对数学的积极情感和正确的态度。学生的学习目“”的越明确，必然从心里上产生我要学的志向，继而行成要学好数学的强大动力。2、建立融洽的师生关系，诱发学习兴趣学生的学习活动是一种坚苦的脑力劳动，需要兴趣、情感、意志等因素的参与才能获得高效率。课堂上师生情感融洽，是思维共鸣的前奏，也是激发学生学习兴趣的基本条件。教学中教师要营造宽松、民主、和谐的课堂氛围和做一个和蔼可亲的交际者，在学生困难时给予帮助，在成功时给予赞扬，使他们在轻松自由中进入角色，产生积极的学习情绪和良好的心境。亲其师，信其道，学生对数学的情感在很大程度上是由对数学教师的情感转而形成的，因此，要培养对数学这门课程的热爱之情，教师就必须尊重学生，关爱学生，了解学生的心理，使学生感到教师的温暖，在学生心目中树立教师的良好形象，学生才真正喜欢你这门学科，课堂上才会有活泼的气氛，有幽默，有笑声。否则，一旦学生对教师失去了感情，这个教师就很难引导学生的学习兴趣，在此情况下，学生对该学科的思维、记忆、理解、想象等一切认知机能，就会受到阻滞和压抑。师生的感情交流，能创设一种氛围，使学生形成一种心理状态，即情绪高涨，精神振奋，求知“欲强的心理状态，使学生体验到无穷的乐趣。著名教育家苏霍姆林斯基在回答怎样才能把握”“课堂上的有趣这一问题时说：所谓课堂上的有趣，就是学生带着高涨、激动地情绪进行学习”和思考，而对展示的真理感到新奇和震惊。没有融洽的师生关系，是不可能达到此种境界的。三、挖掘课程资源，采用灵活多样的教法和手段激发学生对数学的积极性1、深究教材，广泛收集课程资源，创设各种情景。根据章节目标和教学内容，及时巧妙地利用学生现实生活情景，找图片、实物、动作，积极创设各种贴近学生实际生活情景，布置任务，让学生在任务的驱动下，主动学习新知识，在展示战果的过程中感受自己能用数学知识解决实“”际问题，体验成功的喜悦，大大激发他们的学习积极性。例如在学习游戏的公平与不公平这一节课，我先请两个同学甲、乙上台做一个抛掷两枚硬币的游戏，游戏规则是：抛出两个正面——甲得1——分，抛出其他结果乙得1分，先由甲抛掷10次，乙记录得分，再由乙抛掷10次，甲记录得分，最后统计得分，得分高的人获胜。学生们很激动踊跃的分组做游戏。我请两组同学上来做游戏，然后请同学们判断这个游戏是否公平，学生们先黑板上的数据直观感受到这个游戏不公平，于是请同学们思考这个游戏不公平的原因何在，学生们经过分析，得出获胜机会各为25%与75%。采用这们的方式来学习知识，学生很感兴趣，不仅任务完成得特别好，而且增加了学生学习的兴趣。不断地变化课型与教法，唤起学生的有效注意。初中学生活泼好动，求知欲强，但注意力集中时间较短，因此每堂课都应考虑学生...
